Ángela Perucca

Alumna: Altamirano Guzmán Martha Aracely
Materia: Grupos en la escuela
Lectura: Preescolar pp. 40-51
Ángela Perucca.
DIALOGO:
La posibilidad d expresar el SI en la comunicación con los otrosesta en efecto favorecida por un uso adecuado de las habilidades verbales y no verbales; lenguaje, gestos, actitudes, aptitudes, explorativas y curiosidad permiten al niño ponerse entre los otros conpropiedad; manifestarse a si mismo y sus preferencias, como también sus intolerancias : los intereses, las simpatías, la alegría o el aburrimiento, la ira o la tristeza, todo su mundo personal; un modode ser, de sentir y de actuar que concurre a definir y manifestar su imagen de los otros.
DIALOGO CONSTRUCTIVO:
La comunicación de una realización social, incluso diádica, exige compartirsignificados y discriminar las vivencias y las intenciones del otro. Es necesario que haya acuerdo y participación para que se constituya una relación. Gran parte de la vida social infantil esta constituidapor interacciones que no llegan más que a la participación de las vivencias; estas tienen una valencia operativo-funcional y no se definen como relaciones.
El área de las emociones encuentra entre loscoetáneos posibilidades de expresión, de verificación y de elaboración que de otra forma no podría experimentarse; el grupo de pares en efecto ofrece al niño un campo de experiencia relacionalrelativamente neutro respecto del intrafamiliar.
TRANSACION EDUCATIVA:
Las dinámicas del apego que caracterizaron la vida afectiva de la primera infancia están ahora integradas al área de las necesidadesque ya no son solo dependencia-pertenencias porque evolucionan hacia las autoafirmación también de tipo opositor.
Esto modifica la gama de las emociones y las modalidades de su expresión. En elcontexto social por ejemplo, el miedo puede evolucionar hacia formas abstractas antes desconocidas para el niño, como el temor a fracasar, al ridículo o a lo inadecuado. Así las explosiones, de ira,...