Émile Durkheim
Páginas: 2 (310 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
Émile Durkheim
Épinal, 1858 - París, 1917
DURKHEIM DIO NACIMIENTO A LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION, A LA QUE DENOMINA CIENCIAS DE LA EDUCACION, FUE EL QUIEN POR PRIMERA VEZ DEFINIO LANATURALEZA OBJETIVO Y SOCIAL DE LOS FENOMENOS EDUCATIVOS Y ABRIO EL CAMINO A ESTE TIPO DE ESTUDIOS.
ASIGNA AL TERMINO EDUCACIÓN SU CONNOTACION MÁS AMPLIA Y LA CONSTRUYE COMO UN FENOMENO SOCIAL, QUEAUNQUE NO TIENE UN CARÁCTER NATURAL, ES UN FENOMENO REAL, CON UN MODO DE SER QUE NO DEPENDE DE LA ABRITRARIEDAD INDIVIDUAL. LA EDUCACION ES VISUALIZADA COMO FUNCIONAL AL SISTEMA Y CONSEBIDA BAJOTRES DIMENSIONES COMO SON LAS SIGUIENTES:
ACCIÓN: PORQUE LA EDUCACION ES DE CALIDAD DE AGENTE EXTERNO, TRANSMISOR DE DE CÓDIGO SIMBÓLICO QUE EXISTE INDEPENDIENTEMENTE DEL INDIVIDUOIMPONIÉNDOSE SOBRE EL. PROCESO: POR QUE LA ACCION EJERCIDA ES TRANSFORMADA PERMANENTEMENTE Y CONTÍNUA.
INSTITUCIÓN: LAS ACCIONES SE SISTEMATIZAN EN UN CONJUNTO DE DISPOSICIONES, MÉTODOS, ETC.,
PARA ESTEPERSONAJE LA PRESENCIA DE LA PEDAGOGÍA ESTA DISNTINGUIDA TAJANTEMENTE DE LA EDUACIÓN. NO HAY OTRO VINCULO QUE EL DE SER, LA PRIMERA, UN AUXILIAR DE LA SEGUNDA, LA PEDAGOGÍA NO CONSISTE ENHECHOS Y ACCIONES COMO LA EDUACIÓN, SI NO EN TEÓRIAS, QUE SON MANERAS DE CONCEBIR LA EDUCACIÓN, NO MANERAS DE PRACTICARLAS.
EN SU CONTRIBUCIÓN A LA PSICOLOGÍA SOCIAL, DONDE SOSTIENE QUE CADAPERSONA POSEE DOS ESTADOS MENTALES: UNO INDIVIDUAL Y OTRO SOCIAL “EN CADA UNO DE NOSOTROS, PDRÍA DECIRSE, HAY DOS SERES QUE, AUNQUE SEAN INSEPARABLES, QUE NO SEA POR ABSTRACCIÓN, NO DEJAN DE SERDISTINTOS.
DEFINE EL CARÁCTER SOCIAL COMO: EL NÚCLEO DE LA ESTRUCTURA DE CARÁCTER INDIVIDUAL, QUE ES DIFERENTES EN CADA UNO DE LOS INDIVIDUOS PERTENECIENTES A LA MISMA CULTURAS, ESTE CARÁCTERSOCIAL NO ES UN CONCEPTO ESTADÍSTICO, SINO QUE DEBE SER COMPRENDIDO POR SU FUNCIÓN. “
La primera obra importante de Durkheim es su tesis doctoral, De la division du travail social (1893).
Épinal, 1858 - París, 1917
DURKHEIM DIO NACIMIENTO A LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION, A LA QUE DENOMINA CIENCIAS DE LA EDUCACION, FUE EL QUIEN POR PRIMERA VEZ DEFINIO LANATURALEZA OBJETIVO Y SOCIAL DE LOS FENOMENOS EDUCATIVOS Y ABRIO EL CAMINO A ESTE TIPO DE ESTUDIOS.
ASIGNA AL TERMINO EDUCACIÓN SU CONNOTACION MÁS AMPLIA Y LA CONSTRUYE COMO UN FENOMENO SOCIAL, QUEAUNQUE NO TIENE UN CARÁCTER NATURAL, ES UN FENOMENO REAL, CON UN MODO DE SER QUE NO DEPENDE DE LA ABRITRARIEDAD INDIVIDUAL. LA EDUCACION ES VISUALIZADA COMO FUNCIONAL AL SISTEMA Y CONSEBIDA BAJOTRES DIMENSIONES COMO SON LAS SIGUIENTES:
ACCIÓN: PORQUE LA EDUCACION ES DE CALIDAD DE AGENTE EXTERNO, TRANSMISOR DE DE CÓDIGO SIMBÓLICO QUE EXISTE INDEPENDIENTEMENTE DEL INDIVIDUOIMPONIÉNDOSE SOBRE EL. PROCESO: POR QUE LA ACCION EJERCIDA ES TRANSFORMADA PERMANENTEMENTE Y CONTÍNUA.
INSTITUCIÓN: LAS ACCIONES SE SISTEMATIZAN EN UN CONJUNTO DE DISPOSICIONES, MÉTODOS, ETC.,
PARA ESTEPERSONAJE LA PRESENCIA DE LA PEDAGOGÍA ESTA DISNTINGUIDA TAJANTEMENTE DE LA EDUACIÓN. NO HAY OTRO VINCULO QUE EL DE SER, LA PRIMERA, UN AUXILIAR DE LA SEGUNDA, LA PEDAGOGÍA NO CONSISTE ENHECHOS Y ACCIONES COMO LA EDUACIÓN, SI NO EN TEÓRIAS, QUE SON MANERAS DE CONCEBIR LA EDUCACIÓN, NO MANERAS DE PRACTICARLAS.
EN SU CONTRIBUCIÓN A LA PSICOLOGÍA SOCIAL, DONDE SOSTIENE QUE CADAPERSONA POSEE DOS ESTADOS MENTALES: UNO INDIVIDUAL Y OTRO SOCIAL “EN CADA UNO DE NOSOTROS, PDRÍA DECIRSE, HAY DOS SERES QUE, AUNQUE SEAN INSEPARABLES, QUE NO SEA POR ABSTRACCIÓN, NO DEJAN DE SERDISTINTOS.
DEFINE EL CARÁCTER SOCIAL COMO: EL NÚCLEO DE LA ESTRUCTURA DE CARÁCTER INDIVIDUAL, QUE ES DIFERENTES EN CADA UNO DE LOS INDIVIDUOS PERTENECIENTES A LA MISMA CULTURAS, ESTE CARÁCTERSOCIAL NO ES UN CONCEPTO ESTADÍSTICO, SINO QUE DEBE SER COMPRENDIDO POR SU FUNCIÓN. “
La primera obra importante de Durkheim es su tesis doctoral, De la division du travail social (1893).
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