Ética del silencio: Dos oídos y una sola boca - Actividades para 4º ESO




Ética del silencio: Dos oídos y una sola boca

Actividades para 4º ESO

13/03/2014

Tomás Catalán Duarte



Actividad 1. Sobre un libro que han escogido libremente leer los alumnos, deberán explicar los aspectos que propone Olga Casanova, tal y como se los imaginan los alumnos:
Los personajes, la textura de sus gestos, el fondo de su voz (sólo de los protagonistas)
Los hechosLos lugares donde la acción deja su rastro o los espacios capaces de vencer y desencadenar la acción
Cómo se nos cuentan las cosas, el ángulo desde el que el autor nos hace mirar
Lo que viven los personajes, es decir (escoger tres de las siguientes opciones):
El tiempo e que está situado
La libertad como posibilidad y deseo
La identidad, el yo y su paz
¿Qué es azar y qué destino, siexisten?
La muerte y su significado
El amor y su geografía
El yo, el tú, el nosotros, la solidaridad, la justicia
Lugar y temporalización: Será un trabajo a realizar en casa. Se recogerá un mes después de haber explicado la actividad, y haber guiado la elección de los libros, porque ha de ser supervisado por el profesor, para que
Recursos: Aparte del material para hacer la actividad (papel yboli/ordenador), la biblioteca puede ser necesaria por si algún alumno prefiere coger un libro de ella en lugar de comprarse uno nuevo.

Actividad 2. Trabajar un tema con texto, imagen y música, para abordar la lengua a través de tres dimensiones: artística, comunicativa e intercultural. En este caso, el tema será la muerte. Se mostrará a los alumnos una imagen, la de la muerte y la guadaña, parahablar del distinto significado que se le dan en distintas culturas; de textos se pueden ofrecer, por una parte y buscando un tema más actual, los escritos de Ramón Sampedro, que ve la muerte como una solución y una liberación. Por otra parte, y buscando un texto clásico, "Coplas por la muerte de su padre", de Diego Manrique, en la que da una visión cristiana de la muerte, que es la que marca lasociedad en que vivimos; la canción del grupo de Rock WarCry "Nana", en la que cuentan como un guerrero acepta la muerte tras la batalla, viendo llegar a una dama que se le acerca cantando canciones de su tierra que conocía de niño, y no tiene miedo. Esta última sería la aceptación de la muerte como algo natural, incluso hermoso, y no algo a lo que temer.
Lugar y temporalización: 1 sesión en el aula.Recursos: Un proyector para las imágenes, fotocopias de los textos para cada alumno, ordenador y altavoces para escuchar la canción.

Actividad 3. Respecto a filosofía y cine, esta actividad se puede realizar entre el Departamento de Lengua y Literatura y el de Filosofía. Cada una expondría las películas "Indiana Jones y la última cruzada" y "Blade Runner" (el de Filosofía seguramente podríasacar más partido a la segunda). Cada sesión se verían unos 40 minutos para la película, y el resto para comentar brevemente lo visto en esa sesión. El objetivo es que se realice una redacción con una reflexión sobre en qué se diferencian los papeles de héroe de Harrison Ford en "Indiana Jones y la última cruzada" y "Blade Runner". También habría que relacionarlo con la época del tipo de héroe quecorresponde a cada una.
Lugar y temporalización: 3 sesiones para cada película. Se visionaría en el aula, o en su defecto en un aula adaptada para ello.
Recursos: Un proyector con altavoces, o una televisión con DVD.

Actividad 4. Visionar la película "La casa de Bernarda Alba". Los alumnos deberán tomar notas de las secuencias o frases que más les impacten, y relacionarlas con la época ytextos literarias vistas en clase. Cada sesión se verían unos 40 minutos para la película, y el resto para comentar brevemente lo visto en esa sesión
Lugar y temporalización: 3 sesiones para cada película. Se visionaría en el aula, o en su defecto en un aula adaptada para ello.
Recursos: Un proyector con altavoces, o una televisión con DVD.

Actividad 5. Buscar poemas que hayan terminado en una...