Ética En El Liderazgo Educativo

LA ÉTICA EN EL LIDERAZGO EDUCATIVO
¿QUÉ PROFESIONALES DEBEMOS ENTREGAR A LA SOCIEDAD?


Arq. Blanca Sarmiento Rosas
Lcdo. Hoover Mora Gutiérrez


La Promoción 47 del Colegio San José la Salle de Guayaquil, especialización Físico-Matemáticos, aún no había realizado el paseo de integración anual. Era un grupo autónomo, responsable y exigente: habían solicitado incluso el cambio de unprofesor por cuanto su metodología era inapropiada y ellos en realidad buscaban aprender bien; organizaron una sala de exposición histórica, aunque no era su especialización, y comercializaron una camiseta innovadora que reflejaba la identidad del colegio y sus profesores. Ante la negativa del Vicerrectorado los dos cursos se organizaron, y un día viernes simplemente no asistieron a clases, paradirigirse al Complejo Deportivo ubicado en Colinas de la Alborada. El 90% del grupo participó en este acto. Durante el careo, la respuesta del abanderado de la Promoción (respetado no sólo por su prestigio académico sino también por su apego a las normas institucionales) ante el Hermano Rector fue enfática: si tuviera que hacerlo nuevamente lo haría. Hasta entonces eran muy pocos los casos derebelión masiva en el plantel, por no decir ninguno. Aunque fueron sancionados en la nota trimestral de conducta, el caso fue una clara muestra de rechazo ante decisiones injustas que requirió organización y liderazgo. Si los otros paralelos habían ido, ¿por qué ellos no? El móvil oculto habría sido la solicitud de cambio de profesor, esposo de la asistente del vicerrectorado, quien se considerabalesionado en su prestigio.

Valdría señalar qué entendemos por Ética. En primera instancia podríamos remitirnos al concepto de la RAE: Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre. En ese sentido, la Ética es una ciencia eminentemente social que regula el adecuado comportamiento entre el hombre con sus demás congéneres. Elementos como la moral, la conciencia, elacto humano dentro de una sociedad o por lo menos en relación con otra persona, son su objeto de estudio, cuyo fin es que se obre de forma “correcta”, lo cual guarda cierto relativismo, pues lo correcto para un grupo puede no serlo para otro.

También debemos analizar el concepto de Liderazgo Educativo, el cual lo vamos a ceñir exclusivamente al aula de clase y al docente con sus alumnos. Elprofesor debe superar su rol de vigilante de una cultura académica y el objetivo primario de instructor de conocimientos, para avanzar a formador, y convertirse en un ejemplo o modelo apoyado en las características implícitas del liderazgo: el tener visión, seguidores, y sobre todo, carisma. No incluimos dentro de este análisis a las autoridades que trascienden el espacio del aula, por cuanto elestudio se volvería demasiado extenso. Baste con decir por el momento que aunque el liderazgo directo recae sobre el docente, también las autoridades y los padres juegan papeles trascendentales en la formación juvenil.

A nivel curricular en varios colegios se enseña la Ética como una materia de Primer Curso de Bachillerato, como el justificativo filosófico que explica el comportamiento humano.Se combina con la materia de Lógica, y en algunos casos recibe menor importancia que ésta. En la especialización Filosófica-Sociales la Ética tiene más importancia porque se cree que servirá de base a los futuros estudiantes de Derecho. Hasta antes de su conceptualización en I de Bachillerato, la materia es aplicada en E.G.B. durante las campañas de valores, y en materias como Cívica y Religión.Incluso, se la retoma en Tercer Curso de Bachillerato con el nombre de Educación Moral y Cívica.

Sin embargo, la materia no se enfoca como el órgano rector de nuestras vidas ante el cual debemos someternos aún inconscientemente, sino como el punto de referencia ante aquellos actos que presentan dudas sobre su rectitud o corrección. El estudiante aprenderá sobre los tres elementos para que...