Ética Para Adultos

Ética y educación de adultos: la tarea de educar en valores a
personas adultas

Educar en valores es algo que los profesionales de la enseñanza han hecho
siempre, siguen haciendo y nunca podrán dejar de hacer. Toda acción educativa es ya
una actividad cargada de valor, lleva implícitos unos valores. Ningún profesor, (y el de
educación de personas adultas no es una excepción), puedepretender, sin engañarse a sí
mismo, que se limita a realizar una labor de transmisión de los conocimientos que
corresponden a su especialidad. Nunca se puede sólo enseñar, se educa siempre. Lo que
hace educativa una acción docente no es tanto lo que consigue como resultado, sino los
valores educativos que pone en juego. En su práctica educativa cotidiana con personas
adultas, el profesorado hacealgo más que dar clase: educa en valores.
La Educación de Adultos, como parte de la Educación Permanente, tiene en la
actualidad un mayor significado y mayor reconocimiento de los que ha tenido nunca
debido a que las transformaciones tecnológicas, económicas, científicas, artísticas,
poblacionales y públicas que se han producido, sobre todo, a partir de la Segunda
Guerra Mundial afectan sobretodo a la población adulta. En este contexto, pensar lo
que significa educar en valores a personas adultas en una sociedad que, como la nuestra,
se dice democrática y tecnológicamente desarrollada resulta, cuando menos,
problemático. Si a ello unimos la actual conciencia de crisis de valores existentes y la
falta de consenso sobre qué valores y cómo se deben transmitir, parece tornarse enuna
tarea harto complicada aunque merece la pena intentarlo.
Se trata, no cabe duda, de una reflexión necesaria ya que, no en vano, se percibe
una preocupación general por las finalidades que debe cumplir la tarea educativa y hacia
dónde orientar sus propuestas y acciones. Las posibles respuestas a esta necesidad son
complejas, como sin duda lo es la propia actividad docente en el ámbitoconcreto de la
educación de personas adultas, y por lo que parece no resulta fácil salir biemparado de
una empresa como ésta. No obstante, podemos echar mano de la Ética que, aunque no
nos sirva para zanjar o responder a todas las posibles preguntas, seguro que nos ayuda
en gran medida a plantearlas. Lo que no es poco ya que como apostilla Fernando
Savater: Hacernos intelectualmente dignos denuestras perplejidades es la única vía
para empezar a superarlas1
1

F. Savater: El valor de educar, Barcelona, Ariel, 1977, p. 14.

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Lo que puede ser de otra manera
En primer lugar, es preciso reflexionar sobre la exigencia moral de la práctica
educativa con la pretensión de resaltar que se trata de una tarea intrínsecamente moral
en donde necesariamente intervienen nuestrosjuicios y valoraciones. La educación es
un proceso, siempre inacabado, de adaptación crítica en el que se transmiten
preferencias o actitudes, unos valores. Y más aún, o con un tratamiento específico, si
este proceso va destinado a las personas que han sobrepasado la etapa de escolaridad
inicial, al fin de que tengan oportunidades de seguir adquiriendo y perfeccionando sus
aptitudes, conocimientostécnicos y profesionales y actitudes, así como de participar
activamente en la sociedad y de analizarla críticamente, según sus necesidades y con
criterio propio. Por ello urge educar en valores, en unos valores apreciados y
compartidos por todos y que posibiliten la convivencia en una sociedad democrática.
La Ética nos va a ayudar, aunque de modo indirecto, a obrar racionalmente en elconjunto de la vida entera, siempre que por razón entendamos esa capacidad de
comprensión humana que arranca de nuestra inteligencia y que nos conduce a lograr las
metas que perseguimos. Nuestra tradición cultural ha venido defendiendo una idea que
enfatizaba los aspectos cognitivos de la inteligencia en detrimento de los afectivo y
conductuales. Sin embargo hemos de convenir que los criterios...