Índice De Desempeño Docente

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Índice de Desempeño de los Docentes del Colegio Aurora de Chile Sur

La presente propuesta de evaluación docente consideró como referencias para su diseño el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) elaborado por el Ministerio de Educación el año 2003, los Niveles de Logro o Desempeño de la Evaluación Docente, desarrollados por el Centro de Medición (MIDE) de laUniversidad Católica de Chile, el Índice Integral de la Calidad de la Clase (IICC, Cuba), investigaciones nacionales e internacionales sobre efectividad docente, y experiencias nacionales e internacionales en la creación e implementación de sistemas de evaluación del desempeño docente.
Joan Manuel Gatica NavarreteSubdirector Colegio Aurora de Chile Sur
30/04/2012

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Índice de Desempeño de los Docentes del Colegio Aurora de Chile Sur
Fundamentos, Supuestos y Diseño
La presente propuesta de evaluación docente consideró como referencias para su diseño al Marco para la Buena Enseñanza (MBE) elaborado por el Ministerio de Educación en el año 2003, los niveles delogro o desempeño de la Evaluación Docente desarrollados por el Centro de Medición (MIDE) de la Universidad Católica de Chile, investigaciones nacionales e internacionales sobre efectividad docente, y experiencias nacionales e internacionales en la creación e implementación de sistemas de evaluación del desempeño docente. Se buscó conjugar de manera funcional los estándares de evaluación docenteestablecidos por el Ministerio de Educación con nuestros recursos, capacidades técnicas, y objetivos. Del aporte de las últimas investigaciones sobre efectividad docente y de las experiencias de evaluación docente analizadas extrajimos como conclusión principal lo complejo que resulta diseñar un modelo de evaluación docente que refleje con algún grado de precisión o aproximación la efectividad decada profesor en términos de los resultados de aprendizajes de sus alumnos. Siendo concientes de dicha dificultad igualmente nos propusimos incluir como un factor de la evaluación los resultados de aprendizaje de los alumnos, basándonos en el hecho de que este es finalmente el propósito más importante de una institución educacional.
Se estimó necesario construir un Índice de Desempeño Docenteen el que se conjugaran equilibradamente componentes individuales (ejecución) y colectivos (efectividad), estos últimos relacionados con tres sub índices vinculados a los resultados del Colegio en mediciones externas (SIMCE, PSU y SNED) e internas (Calificaciones y Clima Escolar), expresados en los Factores E y D + F, respectivamente. Esto representa de algún modo una novedad, pero lo cierto esque está alineado con las tendencias internacionales en evaluación del desempeño docente las que han buscado introducir la variable efectividad a través de la ponderación de los resultados de aprendizaje de los alumnos. En los países desarrollados se ha medido la variable efectividad docente en forma individual (un profesor versus un grupo constante de alumnos) y también a nivel de escuela (unequipo de docentes versus un grupo de alumnos constante en el tiempo) empleando una metodología estadística de punta en medición educacional como lo es el cálculo del Valor Agregado (VA), el que captura el efecto docente o escuela, descontando del resultado la parte de la varianza que corresponde a otros factores observables y no observables. En nuestro país esto aún se encuentra en etapa de estudio.Considerando que nuestro Sistema Interno de Monitoreo de Aprendizajes está aún en etapa de diseño y pilotaje se recurrió a las mediciones nacionales para construir el Sub Índice externo de resultados, a las Calificaciones para la construcción del Sub Índice interno de resultados y finalmente a la aplicación de una Encuesta de carácter Censal (de elaboración propia) a los alumnos sobre Clima...