Ñaññ

6. Participar en la gestión de la escuela
El conjunto del funcionamiento de una escuela proviene del currículum real y contribuye a
formar a los alumnos, de forma deliberada o involuntaria.Gestionar la escuela es siempre, de
forma indirecta, disponer espacios y experiencias de formación.
Elaborar, negociar un proyecto institucional
En su vida personal, familiar, profesional, un profesores, en general, capaz de formar y dirigir
proyectos. ¿Por qué las personas que trabajan en la misma institución no podrías del mismo
modo comprometerse en un proyecto común? Porque lasindividualidades, reunidas casi por
azar, no pueden constituirse fácilmente en actor colectivo, sobre todo en el campo de una
profesión todavía muy individualista.
Normalmente, favorecer el desarrollo y lasupervivencia de un proyecto institucional exige
actores que posean competencias fuera de lo común:
Comprender la ambigüedad de este progreso, la tensión entre proyecto y mandato, la
realidad ylos límites de la autonomía, aceptarlas pero a la vez seguir siendo crítico,
jugar con estas normas sin caer en la trampa.
Construir unas estrategia colectiva a partir de un conjunto de personas queno se han
elegido y que sólo tienen en común, a priori, lo que destaca del ejercicio del mismo
trabajo en una misma organización, es decir, pocas cosas en un oficio de lo humano,
donde la partede los valores, las creencias, las relaciones, la afectividad, por lo tanto
la subjetividad, es inmensa.
Los proyectos institucionales que duran en general son testimonios de la presencia de estasdos competencias. Sin duda la génesis de un proyecto es en parte el resultado de conjeturas o
contextos favorables. Por ejemplo:
Un espacio que obliga a ponerse en el proyecto para hacer frente ala realidad de los
alumnos, las familias, el barrio.
Una política de personal que garantice una cierta homogeneidad del cuerpo docente
en términos de visión pedagógica, concepción del oficio,...