Ñeeeeeeeee
Páginas: 2 (318 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2012
Abstract
En estos dos capítulos se dan a conocer procesos históricos, que buscaban medir la inteligencia, también se hace referencia a los postulados, sobre la mediación de la inteligencia y deestrategia del aprendizaje.
Luego están las nuevas propuestas y modelos de inteligencia como la diferencia-psicométrica que postulo dos modelos jerárquicos de inteligencia; inteligencia fluida einteligencia cristalizada, pero estos modelos no explican el funcionamiento de la inteligencia ni los procesos cognitivos que sustentan la conducta inteligente.
En este sentido Gardner postula la teoríade las inteligencias múltiples argumentando que existen un número elevado de capacidades que se caracterizan en una persona y que debe considerar que son relevantes para su modo de vida y el entornoen que se actúa.
Por lo cual produce un rechazo a la enseñanza uniforme. Es por ello que los postulados sobre estrategias de aprendizaje si bien en un principio estuvieron al margen de lainvestigación psicológica a lo que Herbert Simón llamo glaciación conductista.
Es por ello que los modelos estratégicos de estudios se mantuvieron ocultos de los procesos cognitivos debido al objetivismoconductista.
Debido a esto posteriormente surgen las ideas de Vygotsky y el desarrollo de modelos de aprendizaje que sugiere que es indisoluble, lo que se aprende y el contexto en el que aprender.
En esteplano se dice que una secuencia adecuada para la instrucción estratégica implica una transferencia progresiva del profesor al alumno.
Palabras claves: inteligencias, modelos estratégicos.
Coll, C.,Y Onrubia, J. (2002). Inteligencia y capacidad de aprendizaje. In J. Palacios, A. Marchesi Y C. Coll (Eds.), Desarrollo psicológico y educación, II. Psicología de la educación escolar (Vol.II,pp.189-210). Madrid: alianza psicología.
Pozo, J.I, Y Castelló, M. (2002). El uso estratégico del conocimiento. In J. Palacios, A. Marchesi Y C. Coll (eds.), Desarrollo psicológico y educación, II....
En estos dos capítulos se dan a conocer procesos históricos, que buscaban medir la inteligencia, también se hace referencia a los postulados, sobre la mediación de la inteligencia y deestrategia del aprendizaje.
Luego están las nuevas propuestas y modelos de inteligencia como la diferencia-psicométrica que postulo dos modelos jerárquicos de inteligencia; inteligencia fluida einteligencia cristalizada, pero estos modelos no explican el funcionamiento de la inteligencia ni los procesos cognitivos que sustentan la conducta inteligente.
En este sentido Gardner postula la teoríade las inteligencias múltiples argumentando que existen un número elevado de capacidades que se caracterizan en una persona y que debe considerar que son relevantes para su modo de vida y el entornoen que se actúa.
Por lo cual produce un rechazo a la enseñanza uniforme. Es por ello que los postulados sobre estrategias de aprendizaje si bien en un principio estuvieron al margen de lainvestigación psicológica a lo que Herbert Simón llamo glaciación conductista.
Es por ello que los modelos estratégicos de estudios se mantuvieron ocultos de los procesos cognitivos debido al objetivismoconductista.
Debido a esto posteriormente surgen las ideas de Vygotsky y el desarrollo de modelos de aprendizaje que sugiere que es indisoluble, lo que se aprende y el contexto en el que aprender.
En esteplano se dice que una secuencia adecuada para la instrucción estratégica implica una transferencia progresiva del profesor al alumno.
Palabras claves: inteligencias, modelos estratégicos.
Coll, C.,Y Onrubia, J. (2002). Inteligencia y capacidad de aprendizaje. In J. Palacios, A. Marchesi Y C. Coll (Eds.), Desarrollo psicológico y educación, II. Psicología de la educación escolar (Vol.II,pp.189-210). Madrid: alianza psicología.
Pozo, J.I, Y Castelló, M. (2002). El uso estratégico del conocimiento. In J. Palacios, A. Marchesi Y C. Coll (eds.), Desarrollo psicológico y educación, II....
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