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“Aptitud de poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes que permitan realizar cierto número de tareas”


Refiere a un conjunto de elementos, de conocimiento saber-hacer y viceversa, de comportamientos, de unsistema de recursos, de capacidades, de un saber identificado, en el que el sujeto puede movilizar, para resolver una situación con éxito.

La importancia que se derivan en una enseñanza por competencia es demasiada dentro de un salón de clases ya que el alumno debe aprender a aprender primero que nada y tener en cuenta que el conocimiento que seobtiene en clase no es simplemente para retenerlo si no que debe saber como usar ese conocimiento en el día a día ya que por el contrario solo se olvidaría ese conocimiento.

En lo personal yo me siento competente cen el área de matemáticas ya que siento 1 que desde siempre el conocimiento
Siempre estuvo conmigo y que poco a poco pude lograr utilizar esos conocimientos en aspectos de mi vida cotidiana y muchas veces para resolver una situación-problemas que me afectabas yasí podría decir que esos conocimientos ya no se borran se quedan contigo y puedes utilizarlos cuando te plazcan porque es un conocimiento aprendido por competencias, ahí la importancia de estas.
Resumen
II. El concepto de competencias.
Se define competencia como la aptitud de poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes que permitan realizar cierto númerode tareas.
Existen múltiples variaciones de la definición de competencia, pero ninguna de ellas cambia fundamentalmente el concepto mismo. En efecto, por ejemplo la definición del decreto con la que propone Jonnaert.
Conciernen, por una parte, a la naturaleza y a la categoría de los saber-hacer, y por otra parte, a los saberes con respecto a la noción de competencia.
En la escuela de lacomunidad francesa, el concepto de competencia cristaliza en dos formas extremas. Unos comprenden la competencia en el muy estrecho sentido de saber ejecutar, como hacer una resta, escribir en pasado participio o elaborar hipótesis, y otros consideran la competencia como la capacidad de afrontar una situación nueva y compleja.
Cuando el cursor de la competencia se encuentra cerca de las situaciones deprescripción estricta, la competencia se define en términos de saber-hacer, y se reduce a ejecutar una operación o conjunto de operaciones.
La pedagogía de las competencias ha provocado toda una andanada de declaraciones algo virulentas en favor de la defensa de los labores. La descripción que hace el experto L.Allal ejemplificada bastante bien esta interacción entre conocimientos y competencias.Comparados con los novatos, los expertos perciben más pronto y profundamente, relaciones significativas entre los objetos de su dominios de experiencia.
Oponer el saber a la competencia provoca un debate que probamente sea erróneo, el hecho de que los conocimientos se encuentren en el meollo de la competencia es algo evidente; un medico, un carpintero o un maestro competente
El problema es máscomplejo de lo que parece, por una parte, tiene más sentido transmitir un conocimiento que no movilizara en el ejercicio de una competencia?, por ejemplo, las instituciones democráticas, los huesecillos del oído interno, las leyes de Mendel de la genética… que no pueda ser implicado en el ejercicio de una competencia?.
Cada uno de esos movimientos puede constituir un recurso para la resolución...