“ANTECEDENTES Y POSTURAS EDUCATIVAS COMO BASES DE LA LABOR DOCENTE

La antecedentes de la educación van de la mano de la evolución del ser humano, no existe ninguna sociedad que no sea parte de cualquier proceso evolutivo. Comenzando por la transferencia de simples saberes conocidos a las nuevas generaciones para su preparación continua, hasta el establecimiento de hábitos y costumbres, desembocando en culturas complejas transformadas en sociedades. Lo quepredomina en una sociedad son cambios constantes que hasta nuestro tiempo son necesarios analizar, tratando de comprender el origen de algunas prácticas y perspectivas dentro de la labor educativa desde tiempos antiguos; así como la evolución de las concepciones y los aportes más esenciales de grandes teóricos que con sus teorías abrieron camino a generar modificaciones o cambios benéficos dentro deeste ámbito. Todo esto se fusiona en la concepción pedagógica actual y por lo tanto es lo que le da vida y sentido de pertenencia al acto educativo desde su creación hasta los avances de nuestros tiempos.
La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio épocas pasadas dentro de la humanidad y como método propio de investigación de este documento se encuentra la concepción de la Niñezdesde tiempo antiguos. Las propuestas de diversas teorías abren camino a ideas correspondientes a esta temática. El concepto del niño parte de ese ser que nace en ambiente sumamente social, en el que influyen factores de la cultura en su desarrollo integral. Este periodo está constituido por grandes cambios que a lo largo de los siglos han delimitado los modelos de crianza, orientando loscomportamientos y actitudes hacia los niños.
En el transcurso del tiempo la definición de infancia tenía diferentes enfoques; durante la Edad Media era visto en gran parte como personas con falta de experiencia, inexpertos ante el trabajo, y en muchas ocasiones dependiente de los adultos, como esta ideología surgieron opiniones contradictorias según Cunningham (1996, p. 28 en Ariès, 1962) en su texto “Lahistoria de la niñez”, destaca la opinión acerca de los niños como pequeñas criaturas en miniatura a quienes se tenían que consentir; aunque algunos no lo consideran de tal manera, poco a poco fueron surgiendo diferentes teorías que abarcaban las necesidades o problemas a los que se enfrentaban los infantes en la misma sociedad a la que pertenecían, esto abrió una brecha para comenzar hablar deinfancia.
El infante es un ser humano cambiante, que pasa por diferentes procesos de los cuales aprende. En su formación inicial se involucra especialmente la familia, durante la edad media se relaciona este principal núcleo con la religión, por medio del cual se desprende una serie de aprendizajes que serán claves para su formación como adulto, porque la tarea de estos dos contextos es orientar alos infantes hacia el bien y alejarlos del mal; el niño asimila los valores de su cultura y la concepción vigente de la moral y la ética. La niñez se empieza a tornar un enfoque más preciso ya no se manifiesta sólo como una etapa sino que cobra sentido junto con la teoría del Romanticismo, quienes sostenían que la niñez era una etapa privilegiada y al mismo tiempo encaminada hacia Dios pues seconcebían como mensajeros dentro de este mundo (Cunningham,1966, p. 30).
Las creencias, mitos y tradiciones, se hacen presente al momento de la concepción de un nuevo miembro de la familia, esto determina una etapa significativa como lo es el embarazo, se trata de la posibilidad de transmitir el nombre o patrimonio de la familia, en sí cobra importancia el momento de sensibilizarse ante unprogenitor. El siglo XVIII se describen en gran parte por dos conceptos: la fertilidad y la infertilidad, posturas que hacen referencia principal a la mujer quien, por el simple hecho de ser estéril se desprende creencias erróneas que llegan a dañar o perjudican su bienestar. Tanto la comunidad como la familia son parte fundamental a este proceso, por que atienden a sus propias creencias o mitos en...