“CONCEPTUALIZACIÓN, IMPORTANCIA, PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS”

INDICE

Página

Introducción……………………………………………………………..
Capítulo 1
Evolución del campo de las dificultades de aprendizaje………….. 4
Fase inicial o de los cimientos……………………………………….. 4
Fase de transición…………………………………………………….. 7
Fase de integración…………………………………………………… 9
Fasecontemporánea…………………………………………………. 10
Evolución de las dificultades de aprendizaje en Venezuela……… 11
Democratización de la Educación Especial en Venezuela………. 13

Capítulo 2
Explicar el término dificultades de aprendizaje desde una
perspectiva histórica, así como las características de las
personas que tienen esta condición …………………………………. 15Clasificación de los enfoques de las dificultades de aprendizaje…… 17

Elementos conceptuales relevantes a tener en cuenta en la
comparación de definiciones……………………………………………… 18

Dificultades de Aprendizaje en Venezuela……………………………… 19

Clasificación de las Dificultades de Aprendizaje……………………….. 19

Características de las personascon Dificultades de Aprendizaje…… 20

Conclusiones……………………………………………………………….. 22

Bibliografía………………………………………………………………….. 24





INTRODUCCIÓN

Lograr concretar un concepto acertado de Dificultades de aprendizaje no ha sido tarea fácil, lo cual se aprecia al investigar sobre los fundamentos iniciales de esta.
Muchos fueron los investigadores queabordaron este tema, pero fue Wiederhol en 1974, quién dividió la historia de las dificultades de aprendizaje en diversas fases o etapas que se han denominado como: inicial, transitoria, integración y contemporánea o de consolidación.
En el presente trabajo se darán a conocer los aspectos más resaltantes de cada etapa, describiendo la participación y aportes de distintos científicos de diversasespecialidades, quienes desde principios del siglo XX, comenzaron a reportar casos que presentaban daño cerebral, de esta manera se describirán los distintos conceptos y características aportados por cada uno a través de la historia hasta la actualidad, así como su evolución en nuestro país. Las personas con dificultades de aprendizaje forman un grupo muy heterogéneo, por tal razón, los padres ymaestros se unen y plantean la necesidad de formar profesionales especializados en brindarles atención.
En otro capítulo se desarrollaran los distintos conceptos que fueron apareciendo a través de la historia, ya que por la diversidad de alteraciones que se observan en una persona con Dificultades de Aprendizaje, existía mucha discrepancia entre los autores.
Posteriormente se realizará unabreve descripción de las características que presentan las personas con dificultad de aprendizaje y sus distintas clasificaciones, en relación al área académica: dislexia, disgrafía y discalculia; así como la basada en los procesos psicológicos: trastorno de la actividad motora, trastornos en la personalidad y emocionales, trastornos de la percepción, en la simbolización, del lenguaje, atención ymemoria.


“FASE INICIAL DE LOS FUNDAMENTOS EN EL CAMPO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y LAS DEFINICIONES QUE IMPERABAN PARA ESA EPOCA”

CAPÍTULO 1

Interpretar la evolución del campo de las dificultades de aprendizaje, tomando en cuenta sus diferentes fases, a nivel mundial y nacional.
Lograr el concepto actual de Dificultades de Aprendizaje, no es tarea fácil ya que al revisar losantecedentes históricos de la misma, se aprecia que desde 1800 existe documentación relacionada con “disfunciones cerebrales” y la relación de estas con trastornos visibles del lenguaje, hablado, lectura, escritura y matemáticas.
Se dice que Wiederholt dividió la historia de Dificultades de Aprendizaje en tres fases o períodos las cuales están detalladas de la...