“CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN EN UN ABORDAJE PEDAGÓGICO PARA LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.”

Instituto Superior del Profesorado de Educación Especial


Seminario de conocimiento y educación.


“Conocimiento y educación en un abordaje pedagógico para los niños con discapacidad auditiva.”

Profesora: Sra. Irma Saad Chedid

Alumnas: Débora Iglesias
Luciana María Cadenas
maría Eugenia Giusto
María soledad CadenasComisión: 5

Índice



Tema: Conocimiento y educación en un abordaje pedagógico para los niños con discapacidad auditiva.

Introducción:

Con el presente trabajo nos proponemos investigar acerca de las personas con discapacidad auditiva teniendo en cuenta los aspectossociales, educativos,  de la historia a la actualidad.
A lo largo de los años la educación del sordo hizo uso de gran cantidad de estrategias y metodologías.  
En el pasado, la sociedad los consideraba como “inútiles”. Esto se debía a que no adquirían el dominio del habla, por lo mismo hacían uso de gestos rudimentarios y se creía que eran mudos. En general eran marginados y privados de recibireducación alguna, los chicos que sí podían acceder a una escuela se le imponía el método oral y escrito, estaba prohibido hablar con las manos. 
Actualmente existen diferentes corrientes educativas que responden directamente a las varias miradas hacia los sordos. El resultado de estas miradas se refleja en el diseño de las políticas educativas. Si los sordos son pensados exclusivamente desde ladiscapacidad, probablemente las estrategias que se propongan estén relacionadas con una mirada clínica y de rehabilitación.
Por el contrario, si los sordos son concebidos como sujetos de derecho, los programas de educación reflejarán esta perspectiva.
El modelo bilingüe-multicultural propone dar acceso al niño sordo a las mismas posibilidades psico-sociolingüísticas que tienen todos losniños.
Será solo de esta manera que el niño sordo pueda actualizar todas sus capacidades lingüístico-comunicativas, expandir sus potenciales dentro de la cultura sorda, aprender los contenidos, desarrollar su lengua, construir una identidad confortable y aproximarse a través de ella a cualquier otra cultura y aprender cualquier otro idioma desde la lecto-escritura.
La mirada que tenga la sociedadrespecto de las personas con alguna discapacidad dependerá en gran medida del modelo político-económico vigente.


Marco teórico: 
Relación del Estado y la discapacidad.
Según Eduardo D. Joly: “La discapacidad es algo que a primera vista parece estar en el cuerpo, pero en realidad está en el lugar que se le permite a uno ocupar en la sociedad. Ahora bien, ¿qué se entiende por “el lugar quese le permite ocupar”?” (…)
“Mi enfoque principal ha sido analizar el concepto de discapacidad íntimamente relacionado al surgimiento del sistema de producción capitalista que conocemos. Sin embargo, hemos visto evidencias de prejuicios culturales referidos a personas con deficiencias y/o deformidades (y digo deficiencias y/o deformidades y no discapacidad) en occidente aun mucho antes de laemer­gencia del capitalismo. (…) la discapacidad, como categoría analítica, surge con el capitalismo y sirve para discriminar entre quienes se consideran aptos / capaces para trabajar productivamente y quiénes no.”
En la sociedad capitalista, un discapacitado es considerado tal por su ineptitud para vender su fuerza de trabajo, rendir y producir ganancias al capitalista. Paradójicamente, cuando nose trata de problemas congénitos o enfermedades, es este mismo sistema el que crea personas con discapacidad, ya sea en los llamados accidentes laborales, con los ritmos de producción y condiciones que afectan la salud de los trabajadores, o directamente, por la miseria y hambre que genera en una gran parte de la población, causando graves problemas de desarrollo en niños a causa de la...