“El aprendizaje natural: 6 principios documentados teóricamente e ilustrados vivencialmente
Páginas: 15 (3564 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2014
Nombre del alumno: Juan Carlos Díaz Anievas
Matrícula: 12002180
Nombre del asesor: Dra. María Guadalupe Veytia Bucheli
Materia: Aprendizaje Natural y Desarrollo de Competencias.
Tercer Cuatrimestre
MÓDULO I
Actividad: 3. Trabajo de medio término.
Trabajo: “El aprendizaje natural: 6 Principios documentados teóricamente e ilustrados vivencialmente”.Domingo 30 de junio del 2013.
“El aprendizaje natural: 6 principios documentados teóricamente e ilustrados vivencialmente”
El aprendizaje natural se manifiesta en los seres vivos como una manera original y muy particular de cada especie de incorporar a su estructura dimensional bioneurofisiológica, cognitiva, disciplinaria, lúdica y social una serie de acciones y actitudes comoconsecuencia de la interacción con un contexto natural y social. Particularmente el ser humano ha desarrollado estas dimensiones para desplegar sus potencialidades en beneficio propio como por ejemplo modificar su entorno y regir como especie.
Algunos resultados del aprendizaje natural, pueden ser evidenciados en el ambiente natural y social escolar, por ejemplo, comunicarse en la lengua materna, elautocuidado físico, y el uso del pensamiento reflexivo entre otros. Estas conductas pueden ser adquiridas por medio de la observación de los comportamientos y formas de interacción entre iguales, por lo que varias de ellas pueden ser incluso imitadas y repetidas en beneficio del aprendizaje natural de los alumnos o de la creación de barreras en el proceso de aprendizaje.
El docente por medio dela observación e interacción con los alumnos dentro o fuera del aula, debe detectar las situaciones que limitan el aprendizaje natural, como también las que lo potencian natural y socialmente. Luego de detectar las situaciones el profesor puede ahondar en ellas mediante la investigación de los procesos e implementar acciones didácticas que desbloqueen las potencialidades de los alumnos paraaprender en ambientes propicios y deseen incorporar los saberes y experiencias vividas en el contexto escolar, pues el medio natural y social áulico como la organización del aula y la disposición de materiales, juegan un rol determinante en las percepciones de los estudiantes para sentirse a gusto y desear incorporar los conocimientos como aprendizajes de una manera natural y no obligada.
Elaprendizaje natural puede comprenderse a través de las dimensiones biológica, lúdica, afectiva, disciplinaria y social porque estas dimensiones, en sus mutuas interacciones, definen a la naturaleza humana.
El aprendizaje natural se ve influenciado por dimensiones que determinan la interacción del ser humano con su contexto natural y social. Así el hombre se relaciona con su entorno y con sus igualespor medio de las dimensiones afectivas, bilógicas y lúdicas entre otras. Como consecuencia de las experiencias que va viviendo, construye significados de los hechos que le suceden y aprende de forma natural de todo ello. Rogoff, B. (1993) sugiere que los conocimientos son inseparables del contexto, donde florecen y se utilizan. Es decir, que el aprendizaje entra en contacto con los elementossocioculturales y por ello no se pueden apartar. En suma, las dimensiones se interrelacionan también a tal grado que van moldeando la naturaleza del ser humano.
En este sentido, las dimensiones establecen intrincadas redes de interacción que se van procesando e interiorizando como aprendizajes naturales como consecuencia de la recepción, procesamiento e interpretación de las informacionescontextuales y se responde a ellas con acciones concretas o actitudes que exteriorizan cierto conocimiento.
De forma análoga, las dimensiones mencionadas se pueden comparar con las inteligencias múltiples de Gardner, quien menciona que todo ser humano posee inteligencias potenciales que al irlas desarrollando, puede llegar a dominarlas y manifestarlas como acciones inteligibles. (Gardner, 1987 citado...
Nombre del alumno: Juan Carlos Díaz Anievas
Matrícula: 12002180
Nombre del asesor: Dra. María Guadalupe Veytia Bucheli
Materia: Aprendizaje Natural y Desarrollo de Competencias.
Tercer Cuatrimestre
MÓDULO I
Actividad: 3. Trabajo de medio término.
Trabajo: “El aprendizaje natural: 6 Principios documentados teóricamente e ilustrados vivencialmente”.Domingo 30 de junio del 2013.
“El aprendizaje natural: 6 principios documentados teóricamente e ilustrados vivencialmente”
El aprendizaje natural se manifiesta en los seres vivos como una manera original y muy particular de cada especie de incorporar a su estructura dimensional bioneurofisiológica, cognitiva, disciplinaria, lúdica y social una serie de acciones y actitudes comoconsecuencia de la interacción con un contexto natural y social. Particularmente el ser humano ha desarrollado estas dimensiones para desplegar sus potencialidades en beneficio propio como por ejemplo modificar su entorno y regir como especie.
Algunos resultados del aprendizaje natural, pueden ser evidenciados en el ambiente natural y social escolar, por ejemplo, comunicarse en la lengua materna, elautocuidado físico, y el uso del pensamiento reflexivo entre otros. Estas conductas pueden ser adquiridas por medio de la observación de los comportamientos y formas de interacción entre iguales, por lo que varias de ellas pueden ser incluso imitadas y repetidas en beneficio del aprendizaje natural de los alumnos o de la creación de barreras en el proceso de aprendizaje.
El docente por medio dela observación e interacción con los alumnos dentro o fuera del aula, debe detectar las situaciones que limitan el aprendizaje natural, como también las que lo potencian natural y socialmente. Luego de detectar las situaciones el profesor puede ahondar en ellas mediante la investigación de los procesos e implementar acciones didácticas que desbloqueen las potencialidades de los alumnos paraaprender en ambientes propicios y deseen incorporar los saberes y experiencias vividas en el contexto escolar, pues el medio natural y social áulico como la organización del aula y la disposición de materiales, juegan un rol determinante en las percepciones de los estudiantes para sentirse a gusto y desear incorporar los conocimientos como aprendizajes de una manera natural y no obligada.
Elaprendizaje natural puede comprenderse a través de las dimensiones biológica, lúdica, afectiva, disciplinaria y social porque estas dimensiones, en sus mutuas interacciones, definen a la naturaleza humana.
El aprendizaje natural se ve influenciado por dimensiones que determinan la interacción del ser humano con su contexto natural y social. Así el hombre se relaciona con su entorno y con sus igualespor medio de las dimensiones afectivas, bilógicas y lúdicas entre otras. Como consecuencia de las experiencias que va viviendo, construye significados de los hechos que le suceden y aprende de forma natural de todo ello. Rogoff, B. (1993) sugiere que los conocimientos son inseparables del contexto, donde florecen y se utilizan. Es decir, que el aprendizaje entra en contacto con los elementossocioculturales y por ello no se pueden apartar. En suma, las dimensiones se interrelacionan también a tal grado que van moldeando la naturaleza del ser humano.
En este sentido, las dimensiones establecen intrincadas redes de interacción que se van procesando e interiorizando como aprendizajes naturales como consecuencia de la recepción, procesamiento e interpretación de las informacionescontextuales y se responde a ellas con acciones concretas o actitudes que exteriorizan cierto conocimiento.
De forma análoga, las dimensiones mencionadas se pueden comparar con las inteligencias múltiples de Gardner, quien menciona que todo ser humano posee inteligencias potenciales que al irlas desarrollando, puede llegar a dominarlas y manifestarlas como acciones inteligibles. (Gardner, 1987 citado...
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