“Fuentes históricas como recurso didáctico

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
ESCUELA DE POSTGRADO
Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Docencia e Investigación




PROYECTO DE TESIS
“Fuentes históricas como recurso didáctico para desarrollar las capacidades del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 5to año de educación secundaria de la I.E. Inmaculada de la Merced. Chimbote - 2014”

PARAOPTAR EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACION CON MENCION EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN.

AUTORA:
BACH. QUEREVALÚ ABANTO PAMELA

ASESORA:
DRA. BERTHA RAMÍREZ ROMERO



CHIMBOTE- PERU
2014


I. GENERALIDADES

1.1. TITULO
“Fuentes históricas como recurso didáctico para desarrollar las capacidades del área de Historia Geografía y Economía en los estudiantes del 5to año de educación secundaria de la I.E. Inmaculada de la Merced. Chimbote - 2014”

1.2. PERSONAL INVESTIGADOR

Querevalú AbantoPamela


1.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Por su profundidad, es experimental ya que se da la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento en particular.
Por su naturaleza, es aplicada ya que se da la utilización de los conocimientos en la práctica, paraaplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad.
Por su paradigma, es cuantitativo porque utiliza la metodología empírico analítica y usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica.
Por el diseño, es cuasi experimental porque el fenómeno controlado constituye la variable dependiente, la cual será influenciada por la variableindependiente.



1.4. INSTITUCION DONDE SE DESARROLLA EL PROYECTO
I.E. Inmaculada de la Merced - Chimbote


II. PLAN DE LA INVESTIGACIÓN

II.1 OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN

II.1.1 REALIDAD GENÉRICA DEL PROBLEMA

El curso de Historia, Geografía y Economía (HGE), es una disciplina que se encuentra en constante cambio por los complejos procesos humanos del pasado que han repercutido en elpresente.

En la actualidad nos vemos inmersos en un contexto de globalización económica y los retos que implica la enseñanza de la historia son cada vez más complejos.

A nivel mundial, en el contexto globalizado del siglo XXI las fronteras culturales desaparecen y las concepciones sobre el tiempo y la historia son iguales en todas partes. En ese sentido, estar situados en una realidad donde elaspecto económico se antepone a todos los aspectos de nuestra vida, la comprensión del pasado queda como una asignatura obsoleta que no tiene sentido en un mundo acostumbrado a la inmediatez.

En el Perú, dentro del diseño curricular nacional (DCN), el área de HGE cuenta con tres capacidades: manejo de información, compresión espacio – temporal y juicio crítico. Estas capacidades son de sumaimportancia, se podría decir que en su conjunto tienen un carácter social- ético- moral obligatorio para la formación del conocimiento histórico, la identidad y el desarrollo de una visión global analítica de la época actual.

Hoy en día el docente de HGE posee una gran labor, la Historia sigue siendo un importante referente de identidad cultural. Contribuir al desarrollo del pensamiento históricoy de la conciencia histórica de los estudiantes constituye, en un contexto educativo más específico, una importante vía, no solo para mejorar las capacidades de los estudiantes, sino, para enfrentar los problemas del mundo actual, ya que conocer es resolver.

En nuestra ciudad La enseñanza del curso de HGE tiende a ser transmisora. Los docentes, en su mayoría, ejecutan sus clases con...