“TEORIA EDUCATIVA Y DESARROLLO DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS”

GRUPO ISIMA


COLEGIO LUIS PASTEUR


MAESTRIA EN FORMACIÓN DOCENTE


ASIGNATURA:

PEDAGOGÍA Y MODELOS DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORANEA


ENSAYO FINAL

“TEORIA EDUCATIVA Y DESARROLLO DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS”

PRESENTA:

L.E.F JOSÉ GIOVANNY PADILLA GONZÁLEZ


POLOTITLÁN, MÉX; A 12 DE JUNIO DEL 2015.
TEORIA EDUCATIVA Y DESARROLLO DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS

El tema de la educación a lo largo de lahistoria ha determinado diferentes puntos de vista en sus diversas épocas desde la edad media, la edad moderna y la época contemporánea, donde la pedagogía ha sido el eje rector para abordar esta compleja temática que a medida que pasa el tiempo nos presenta y exige a la vez nuevos retos y necesidades por satisfacer tanto profesionales como sociales. Hoy nos enfrentamos a un mundo que ha evolucionadoa pasos agigantados, revolucionando principalmente la tecnología que en el ámbito educativo ofrece múltiples ventajas pero a su vez diversos obstáculos y dificultades que combaten con los propósitos educativos que propone una educación integral.
Concluida la lectura de la obra del autor Víctor Hugo Bolaños Martínez “Teoría Educativa y Desarrollo de las ideas Pedagógicas” se ha podidoconceptualizar un panorama amplio donde se analiza el surgimiento de la educación y la pedagogía, así como los diversos factores que han influido en diferentes épocas de la historia, los pensadores, filósofos y creadores de distintas corrientes pedagógicas que han dado sentido y funcionalidad a la didáctica y de manera general al arte de la educación.
El autor con una visión amplia sobre pedagogía y educaciónque sustenta su profesión como profesional de la educación, siente la necesidad de elaborar un libro donde explique de manera concreta y detallada los temas sustantivos que dan origen y continuidad al estudio de la pedagogía, entre ellos es posible destacar: la pedagogía de los pueblos clásicos, Roma y la edad Media donde se dio el arranque de la educación cristiana, así mismo el Realismo y suvisión educativa, el movimiento neo humanista e idealista, los hechos educativos y las funciones de la educación que describen de manera clara las diversas funciones educativas, de la didáctica, de la motivación, inclusive de los sistemas educativos, finalizando con una perspectiva amplia y critica de la pedagogía en el siglo XIX.

Las aportaciones de los clásicos de la educación parten delrenacimiento de los siglos XVII, XVIII y XIX; donde se empieza a concebir a la educación como un fenómeno inseparable de la naturaleza y la sociedad, ya que desde años atrás la educación era parte de la naturaleza de las personas, es decir, de manera inconsciente se daba una educación al individuo que empezaba a relacionarse en algún ámbito social, por ejemplo; el labrador enseñaba a sus descendientes elmétodo de cultivar las tierras sin el afán de brindar una educación como tal al aprendiz, simplemente como la convicción o tradición de que las nuevas generaciones debían de seguir con la misma labor de trabajar las tierras, generando así de manera informal un conocimiento por la instrucción de un adulto.
Por otro lado, la tesis de la corriente humanística que abarca en un todo el mundo orgánicodel hombre, sus procesos mentales y el ambiente que forja su personalidad, se relaciona con las teorías del aprendizaje que tratan de ofrecer conceptos claros sobre los elementos que influyen en el proceso enseñanza aprendizaje para poder llegar a definir a la didáctica como una ciencia que se encarga de la determinación de las formas para orientar y dirigir las experiencias de aprendizaje. Dichoesto, tener un conocimiento fundamentado en antecedentes pedagógicos sobre la teoría educativa es posible discernir sobre las formas más viables, la metodología o las estrategias didácticas a utilizar para reorientar la práctica docente en las escuelas.
Lo anterior, resulta hoy en día una gran necesidad para la educación debido a la crisis educativa y social actual en la que se encuentra, la cual...