“Un acercamiento crítico en la formación del educador de hoy, desde el concepto del conductismo hasta el constructivismo, para acrisolar una acción socioconstructivista”
Páginas: 6 (1349 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2014
“Un acercamiento crítico en la formación del educador de hoy, desde el concepto del conductismo hasta el constructivismo, para acrisolar una acción socioconstructivista”
En la realidad actual nuestro mundo es sometido a constantes cambios, el uso cada vez más arraigado de las nuevas tecnologías de la información y las exigencias cada vez mayores de un mundo globalizado hacen que la educaciónenfrente nuevos y grandes desafíos para cumplir las expectativas de sociedades cada vez más complejas.
La formación actual de los educadores se encuentra influenciada por varios enfoques que proponen diferentes esquemas para alcanzar el aprendizaje más eficaz y eficiente, en este caso exploraremos las propuestas del conductismo, el humanismo, el cognitivismo y el constructivismo para buscar ensus mejores aportes fundamentar una acción que nos lleve formar un crisol de conocimientos en beneficio no solo de los estudiantes sino de la sociedad en general,
En el conductismo, la educación es concebida como un recurso que emplea la sociedad para controlar la conducta humana. El proceso educativo consiste básicamente en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el finde promover en forma eficiente el aprendizaje del alumno. La escuela tiene dos funciones esenciales: transmitir los valores y patrones culturales e innovar los mismos.
El estudiante y los factores ambientales son considerados como importantes por los conductistas, pero son las condiciones ambientales las que reciben el mayor interés. Cada estudiante es diagnosticado con el fin de determinar suestado actual y en qué punto comenzar la instrucción, así como para determinar cuáles refuerzos son más efectivos. El factor más crítico, sin embargo, es el ordenamiento del estímulo y sus consecuencias dentro del medio ambiente.
Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todocomportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. Como para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.
Según George Posner(1998) son los profesores quienes tienen la responsabilidad de la educación, ya que son quienes controlan el ambiente de enseñanza, quienes influyen en el comportamiento y proporcionan oportunidades para que los estudiantes respondan de manera deseada, quienes influyen sobre el aprendizaje manejando las consecuencias de los comportamientos.
Otro enfoque educativo es el humanismo donde laeducación se define como de tipo indirecto, pues en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.
Los humanistas ponen énfasis en promover una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista ysocial. Las metas de la educación son: ayudar a desarrollar la individualidad de las personas; apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres únicos; asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades.
Desde la perspectiva del enfoque cognitivo las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación demetas y la organización de estrategias. Las teorías cognitivas consideran que los estilos y estrategias de aprendizaje, los pensamientos, creencias, actitudes, los valores, la cultura y el contexto influyen en el proceso de aprendizaje. El verdadero centro del enfoque cognitivo se localiza en cambiar al estudiante animándolo para que utilice las estrategias instruccionales apropiadas.
Para...
En la realidad actual nuestro mundo es sometido a constantes cambios, el uso cada vez más arraigado de las nuevas tecnologías de la información y las exigencias cada vez mayores de un mundo globalizado hacen que la educaciónenfrente nuevos y grandes desafíos para cumplir las expectativas de sociedades cada vez más complejas.
La formación actual de los educadores se encuentra influenciada por varios enfoques que proponen diferentes esquemas para alcanzar el aprendizaje más eficaz y eficiente, en este caso exploraremos las propuestas del conductismo, el humanismo, el cognitivismo y el constructivismo para buscar ensus mejores aportes fundamentar una acción que nos lleve formar un crisol de conocimientos en beneficio no solo de los estudiantes sino de la sociedad en general,
En el conductismo, la educación es concebida como un recurso que emplea la sociedad para controlar la conducta humana. El proceso educativo consiste básicamente en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el finde promover en forma eficiente el aprendizaje del alumno. La escuela tiene dos funciones esenciales: transmitir los valores y patrones culturales e innovar los mismos.
El estudiante y los factores ambientales son considerados como importantes por los conductistas, pero son las condiciones ambientales las que reciben el mayor interés. Cada estudiante es diagnosticado con el fin de determinar suestado actual y en qué punto comenzar la instrucción, así como para determinar cuáles refuerzos son más efectivos. El factor más crítico, sin embargo, es el ordenamiento del estímulo y sus consecuencias dentro del medio ambiente.
Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todocomportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. Como para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.
Según George Posner(1998) son los profesores quienes tienen la responsabilidad de la educación, ya que son quienes controlan el ambiente de enseñanza, quienes influyen en el comportamiento y proporcionan oportunidades para que los estudiantes respondan de manera deseada, quienes influyen sobre el aprendizaje manejando las consecuencias de los comportamientos.
Otro enfoque educativo es el humanismo donde laeducación se define como de tipo indirecto, pues en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.
Los humanistas ponen énfasis en promover una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista ysocial. Las metas de la educación son: ayudar a desarrollar la individualidad de las personas; apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres únicos; asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades.
Desde la perspectiva del enfoque cognitivo las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación demetas y la organización de estrategias. Las teorías cognitivas consideran que los estilos y estrategias de aprendizaje, los pensamientos, creencias, actitudes, los valores, la cultura y el contexto influyen en el proceso de aprendizaje. El verdadero centro del enfoque cognitivo se localiza en cambiar al estudiante animándolo para que utilice las estrategias instruccionales apropiadas.
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