0 Proyecto Laboratorios Roberth

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA ADVENTISTA “ANDRÉS BELLO”
ESTADO ARAGUA









PROPUESTA DE RECUPERACIÓN DE LOS LABORATORIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ADVENTISTA “ANDRÉS BELLO”, EL LIMÓN, MUNICIPIO MARIO BRICEÑO IRAGORRY, ESTADO ARAGUA





Profesora:
Lic. Maritza
Autor:
Roberth Iván Fuentes Toledo
C.I.V-27.986.193
Nº Lista13



EL LIMON, FEBRERO DE 2015
ÍNDICE GENERAL


CONTENIDO Pág.

Portada
Índice General 01
Introducción 03

Capítulo I

Planteamiento del Problema 04
Objetivo General 06
Objetivos Específicos 06
Justificación 07

















INTRODUCCIÓN

En la actualidad hay un proceso de cambio en el  sistema educativo venezolano, en los últimos años ha existido una evolución apoyado por el estado con elfin de  cambiar y fortalecer los diferentes sectores implicados en el progreso tecnológico de los alumnos que conforman los diferentes liceos del país. A raíz de estos cambios surge el desarrollo social, Proyecto Pedagógico Comunitario (ppc), que tiene como fin Forjar cambios efectivos, en los cuales se incorporaran todos los órganos de la institución.
De tal manera, en  resultados a losdiferentes cambios, La Unidad Educativa Adventista “Andrés Bello”, El Limón, Municipio Mario Briceño Iragorry Estado Aragua. Implementa el desarrollo pedagógico en cuanto a la elaboración del Proyecto Educativo, que permitirá a los alumnos del cuarto año incorporarse en forma directa en la problemática que se suscita en la institución, y así efectuar un estudio a cabalidad, logrando una deducción de lasinstalaciones, los integrantes serán evaluados como promotores sociales obteniendo la cooperación y la asistencia del profesorado y las autoridades de la institución
      Para tal fin el proyecto está estructurado en un (I) Capítulos, Capítulo I












CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 
 La importancia de los laboratorios en la enseñanza de ciencias como la física, la química y labiología en secundaria es incuestionable. El trabajo práctico en el laboratorio proporciona al alumno la experimentación, el descubrimiento personal y evita el concepto de "resultado correcto" que se tiene cuando el alumno aprende sólo los datos de un libro en el que cree ciegamente y no tiene oportunidad de aprender directamente de los experimentos. No obstante, el uso de laboratorios requiere de tiempoadicional al de una clase convencional para que los alumnos descubran por sí mismos y aprendan de sus propios errores.
La manera en que el estudiante descubre el mundo y lo que es relevante para una investigación particular, depende de la experiencia previa que él tenga. Si el niño no tiene el concepto de lo que espera ver, fracasa en la interpretación de un experimento. Muchas veces esteconocimiento se consigue con una mezcla de demostración y discusión, pero hay además, otras razones importantes que justifican el trabajo empírico: el desarrollo de habilidades prácticas, el desarrollo de capacidades para resolver problemas científicos y el desarrollo de sensibilidad para apreciar el trabajo de los científicos.
En el proceso de enseñanza y aprendizaje el docente como el estudiantenecesita de instrumentos y materiales para la implementación de estrategia  que permita  la adquisición de conocimiento, tanto para el estudiante como para el docente. Es así que en todo el sistema educativo, se hace  necesario el apoyo del material didáctico, equipos, máquinas y herramientas, además de recursos tecnológicos, que permita al estudiante obtener un aprendizaje significativo. Por ende, loslibros, las guías de estudio, las prácticas, y el profesor, no son suficientes para lograr ese aprendizaje, que el estudiante necesita. Es necesario disponer de otras herramientas más avanzadas, pero sino no se dispone de un ambiente acorde para impartirlos, no se logra el objetivo.
Es así que en la La Unidad Educativa Adventista “Andrés Bello”, El Limón, Municipio Mario Briceño Iragorry...