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DISEÑO, APLICACIÓN
Y CORRECCIÓN
DE UNA PRUEBA
DIAGNÓSTICA.
REALIZADO POR:
ASIGNATURA:
PROFESORA:
CURSO:
FECHA: Diciembre/ Enero 1997/98.
INDICE
Fase I. PLANTEAMIENTO DE LA PRUEBA.
I.1. Ficha Técnica.
I.2. Delimitación de Objetivos y Contenidos.
Fase II. DISEÑO DE LA PRUEBA.
II.1. Introducción.
II.2. Borrador de la prueba.
II.3. Normas de corrección.
Fase III. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOSDATOS.
III.1. Prueba Objetiva (Tratamiento PC).
III.2. Escala de Actitudes (Tratamiento MAC).
Fase IV. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.
Fase I. PLANTEMIENTO DE LA PRUEBA.
I.1. FICHA TÉCNICA.
a) Finalidad: Determinar el aprendizaje adquirido.
b) Delimitación de contenidos y objetivos: Ver apdo I.2.

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c) Dificultad: Media ( por ser prueba normativa ).
d) Expectativa de resultados: Distribuciónnormal.
e) Control del tiempo: Un minuto por cada item (45 minutos).
f) Nivel de generalización: Alto.
g) Tipo de prueba: (Sumativa). Objetiva, de comprensión, de respuesta múltiple (3).
h) Contexto de Aplicación: La prueba está destinada a alumnos/as de 4º de E.S.O; del Colegio ............. sito en
el barrio de ................... de Salamanca.
i) Aplicación: Segunda quincena del mes de Diciembre,1998.
j) Realizan: Alumnas de 4º curso en Licenciatura de Pedagogía.
I.2. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
a) Encuadre y justificación del tema.
b) Delimitación de contenidos curriculares.
c) Delimitación de objetivos.
d) Criterios de evaluación.
e) Tablas de especificación de Objetivos y Contenidos.
a) ENCUADRE, ENFOQUE Y JUSTIFICACIÓN DEL TEMA: UNIDAD DIDÁCTICA: MINERALES Y
ROCAS MAGMÁTICAS,METAMÓRFICAS Y SEDIMENTARIAS.
Aunque cada tipo de roca puede ser objeto de estudio detallado en cursos superiores durante el Bachillerato,
en concreto en la materia de 2º de Bachillerato: Geología. Sin embargo durante los cursos de ESO es preciso
iniciar al alumno en el conocimiento de los distintos tipos de rocas y la formación de las mismas.
Sin embargo durante los cursos de ESO el conocimientode las rocas debe ser un conocimiento conjunto,
aprendiendo a distinguirlas, conociendo la relación entre los distintos tipos de rocas y los procesos que la
forman, en una palabra, el conocimiento de las rocas debe venir a través del Ciclo Petrológico, como eje sobre
el que basar los conocimientos generales sobre las rocas.
Hay que tener en cuenta que el estudio de las rocas no es puramentedescriptivo, sino que siempre es necesario
hacer referencia a su origen. En el propio R.D. se recomienda dejar para 4º curso aquellos contenidos que
tienen que ver conm procesos dinámicos, como Tectónica de Placas y procesos internos.
De todas formas una aproximación descriptiva al tipo de rocas, sobre todo a aquellas que son más abundantes
en la zona donde nos encontremos, puede hacerse ya en cursosanteriores.
En cuanto a los aspectos económicos, vemos por la redacción del R.D. de curriculo obligatorio, que está
estrechamente unido a los aspectos teóricos.
Por lo que el tema "Minerales y rocas de interés económico" no puede ser desligado del tema de Rocas en
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general y es imprescindible en curso de Secundaria dar un enfoque eminentemente práctico y cercano a estos
temas de Geología,aprovechando fundamentalmente los recursos de la zona donde nos encontremos.
Con mucho más motivo si estamos dando clase en una región fundamentalmente minera donde gran parte de
los alumnos tienen a sus padres dedicados a esta actividad. En esos casos, la unidad didáctica podría hacerse
interdisciplinar, implicando a diversos Departamentos Didácticos en el mismo: Geografía e Historia,
Economía,Matemáticas, Lengua, etc...
En cualquier caso nuestra propuesta se centra en la materia Biología y Geología de 4 curso de ESO, y se ciñe
a los aspectos relacionados con el curriculo de Ciencias Naturales.
b) DELIMITACIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
En el R.D. 1390/1995 del curriculo de la ESO se específica dentro del bloque de contenidos nº5:
Los materiales terrestres:
a) Contenidos:
4− Las rocas y...