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INTRODUCCIÓN
El trabajo que se presenta a continuación esta constituido por el proceso que se tendría que llevar a cabo para
realizar el diagnóstico de un individuo. En este caso, el individuo es una persona conocida por el evaluador,
que sería yo. La finalidad de la realización de esta trabajo esta en conocer el método que utilizaríamos en un
futuro. El conocimiento de las técnicas, del procesode diagnóstico, nos facilitara la realización del éste en un
futuro. Y también en como podríamos actuar luego, una vez conocido el caso, y en su lugar, si hubiera
carencias, como poder ayudar al sujeto, potenciando sus cualidades.
Conocemos que el diagnóstico es el análisis e una situación educativa, bien sean personas, instituciones o
ambientes. Para ello, necesitamos una base epistemológica, queserían un cuerpo de conocimientos para
conocer a las personas.
De esto obtenemos unos conocimientos que tendremos que valorar. Esta valoración nos acercara al
diagnóstico, es decir, a emitir un juicio de valor. Esto nos puede dar carencias o no carencias en la persona. De
cualquier manera, bien haya carencias o bien no, debemos tomar una decisión y realizar una intervención. La
intervención quesurja donde hay carencias, debe ser modificativa, se debe conocer que es lo que provoca esos
efectos, y una vez conocido se actúa bien sobre las causas o bien sobre los efectos del problema, con el fin de
modificarlos o eliminarlos para un mejor desarrollo del caso.
Cuando no obtenemos una situación carencial, la finalidad del diagnóstico es potenciar las cualidades del
caso; no se deja tal y comoesta, sino que también se actúa con el fin de mejorar la situación o de evitar que
haya efectos futuros. Esto conlleva a un asesoramiento o una orientación.
Bien, podríamos considerar entonces, que el diagnóstico consiste en el análisis de un caso, de todas sus
condiciones y dimensiones, y la evaluación de éste. De ahí, el conocimiento epistemológico del caso, que nos
permitiría realizar unaevaluación y consideración del problema. A continuación, el diagnostico tiene como
finalidad la orientación e intervención, con el fin de modificar en una mejor línea el caso.
A continuación, se citan unas definiciones de diagnóstico pedagógico realizadas por varios autores, que nos
acercan mas a lo que se trata en un diagnostico más puntual en la educación.
Según Raquel Amaya, en su libro DiagnósticoPedagógico, explica que, avanzando en el campo pedagógico, y
con la ayuda del Diccionario de las CC. De la Educación (1983, Vol. 1:399), podemos entender el
diagnóstico, en términos generales, como la evaluación de una situación dada, juicio emitido sobre un hecho y
su conjunto de circunstancias, de modo que la palabra evaluación se intercala con la de diagnóstico.
Según Ángel Lázaro (1986:81) eldiagnóstico pedagógico es el conjunto de indagaciones sistemáticas
utilizadas para conocer un hecho educativo con la intención de proponer sugerencias y pautas perfectivas.
Estas indagaciones pueden consistir tanto en mediciones como en valoraciones cualitativas con las que
realizar una evaluación de todo el entramado escolar.
Según la conceptualización de Martí Quirós, el diagnóstico no es labúsqueda de trastornos en el sujeto que
fracasa, sino en el análisis de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza / aprendizaje.
Para determinar las causas de que este proceso hay fallado o pueda fallar en el futuro.
El proceso de investigación en el texto lo hayamos en las palabras búsqueda e investigación. A diferencia con
el de Lázaro, según Quirós el diagnóstico no solo tieneque buscar carencias, sino analizar para poder mejorar.
En este caso cuando el sujeto fracasa no tiene que ver con el problema dentro del sujeto mismo, sino con un
proceso en general del proceso de educación, del proceso enseñanza / aprendizaje.
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El proceso de enseñanza / aprendizaje no se limita solo a las instituciones academicas, sino al entrorno en
general. Se valora el hecho de que...