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Introducción
Este compendio de actividades evoca un tema didáctico desprendido del contexto filmográfico de una película
basada en el guión original de Tom Schulman, la cual fue en su época debidamente condecorada y
actualmente considerada aún, una película de culto con una imborrable impresión ocular y psicológica para
quienes han tenido el agrado de presenciarla.
Como punto concordante al temacentral de este trabajo es claro decir que en cierta medida y en ciertas partes
de esté se abordara el film desde su punto de vista artístico y desde su punto de acercamiento cultural junto
con el buen logro de la temática medular real de la grabación; no obstante el sentido mas profundo de este
trabajo no es el admirar o criticar de está, sino que por el contrario es centrarse en los procesospedagógicos
caracterizados en el personaje John Keating (Robin Williams), focalizandolo directamente en su quehacer
docente contextualizado a su metodología y directo accionar didáctico y pedagógico.
No esta de mas decir que en este compendio el instrumento filmográfico solo será utilizado como un recurso
representativo de un modelo pedagógico y no como un documento socio−cultural de la realidadamericana
arraigada en las formas mas inglesas de sociedad como sociedad educativa; sin embargo no hay que ser ciegos
y negar toda posibilidad de inclusión de esté lado del recurso audiovisual ya que sea como fuere el enfoque
siempre estará siendo dependiente de los contextos socio−culturales de la época, los procesos políticos y las
visiones que delimitaban la educación. Por lo tanto se intentará agrandes rasgos lograr una contextualización
del tema, pero sin perder el centro ni el enfoque ya antes mencionado.
Comentario crítico
No puedo calificar al filme desde una perspectiva meramente cinematográfica pues no es mi campo solo
puedo referirme a cosas puntuales y que se subentienden del colectivo cinematográfico y siendo así solo sería
rescatable mi juicio valórico, moral, guionístico,actoral, vivencial, semi−técnico, etc. Pero como ser humano,
y como potencial docente si ha tenido un impacto en mi profesión, tanto de manera conciente como
inconsciente por una seria de factores. Y puedo resumir que se trata de poner en su justo lugar la capacidad
transformadora del ser humano. Llevar los estudiantes a reconocerse a ellos mismos frente a un grupo de fotos
normalmente ignoradas yhacerlos entender el "mensaje del más allá"..."aprovechen el día...Vivan cada día
intensamente" es lo más significativo. El mensaje es claro. Amar, vivir y sobre todo aprender y hacerlo sin
concesiones que impliquen dejar de ser lo que somos. Siempre será una escena fundamental que demuestra
cuanto se puede hacer con pocos recursos.
La película La sociedad de los poetas muertos expone el despertaradolescente al placer del lenguaje poético,
al romanticismo, la búsqueda de la identidad y la canalización de las posibilidades vocacionales.
La película se torna indispensable para docentes preocupados por la formación de niños y jóvenes, ya sea para
el ámbito netamente vocacional y motivador del espíritu docente o para analizar modelos y métodos
didácticos en el proceder pedagógico, además deofrecerles información sobre un periodo rígido que aunque
no sea muy común, posiblemente se pueda seguir dando en algunas escuelas, liceos, internados, etc.
Asimismo cuestiona a los padres que, aun con buenas intenciones y buscando lo mejor para sus hijos, no se
detienen a pensar y sentir lo que éstos necesitan y quieren, sobrepasando sus intereses por un rendimiento
academicista guiado solo en unalínea, coartando seriamente una parte importante del educando, la persona.
En el guión quedan perfectamente engarzados poemas de Walt Whitman, Henry D. Thoreau y Lord Tennyson,
entre otros, así como unos diálogos verosímiles que en unas cuantas frases muestran la personalidad, los
conflictos, las posibilidades y expectativas de sus personajes. El escenario es un colegio tradicional, rígido y
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