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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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LAS VISITAS ESCOLARES COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN EL LOGRO DE LAS
CAPACIDADES DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DEL ÁREA DE C.T.A. EN LOS
ESTUDIANTES DEL 2do GRADO DE I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS DE
PUNO − 2007
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO ENEDUCACIÓN, CON
MENCIÓN EN LAS ESPECIALIDADES DE BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA Y LABORATORIOS /
FÍSICO − MATEMÁTICAS.
PROMOCIONES 2005/1996
PUNO − PERÚ
2008
Universidad Nacional del Altiplano
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
LAS VISITAS ESCOLARES COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN EL
LOGRO DE LAS CAPACIDADES DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DEL ÁREA DE C.T.A.
EN LOSESTUDIANTES DEL 2do GRADO DE I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN
CARLOS DE PUNO − 2007
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN, CON
MENCIÓN EN LAS ESPECIALIDADES DE BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA Y LABORATORIOS /
FÍSICO − MATEMÁTICAS.
ÍNDICE
Pág
ÍNDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Descripción del problema
• Enunciado del problema..
•Justificación del problema...
• Limitaciones de la investigación. ..
• Objetivos de la investigación..
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Sustento teórico..
2.2.3. Glosario de términos..
2.2.4. Hipótesis...
2.5. Variables..
2.6. Operacionalización de Variables.
CAPÍTULO III
DISEÑO METODOLÓGICO
3.1. Tipo y diseño de la investigación.
3.2. Población y muestra deinvestigación.
3.3. Ubicación y descripción de la población
3.4. Material experimental.
3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.6. Diseño estadístico para la prueba de hipótesis.
CAPÍTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÒN
4.1. Resultados obtenidos en la prueba de entrada en los estudiantes del grupo control..
4.2 Resultados obtenidos en la prueba de entrada de los estudiantes grupoexperimental..
4.3 Comparación de los resultados obtenidos en la prueba de entrada entre el grupo control y grupo
experimental..........
4.4. Resultados obtenidos en la prueba de salida de los estudiantes grupo control.
4.5. Resultados obtenidos en la prueba de salida de los estudiantes grupo experimental..
4.6. Comparación de los resultados obtenidos en la prueba de salida entre el grupo control y grupoexperimental..
4.7. Resultados del promedio final de las fichas de observación las visitas escolares por los estudiantes
de grupo experimental..
CONCLUSIONES..
SUGERENCIAS.....
BIBLIOGRAFÍA..
ANEXOS..

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RESUMEN
Algunos docentes que enseñan en las instituciones educativas, ven a las visitas escolares sin ningunaventaja
para desarrollar las capacidades de aprendizajes de sus estudiantes; porque sólo les importa los conocimientos
teóricos que no ayudan en la vida cotidiana del estudiante y si es realiza la visita, se toma como diversión o
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para pasar un rato agradable, perjudicando el objetivo primordial de observar, analizar y reflexionar sobre los
cambios que se están dando el entorno natural. Por talrazón, es que se realizó el presente trabajo de
investigación titulado: LAS VISITAS ESCOLARES COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN EL
LOGRO DE LAS CAPACIDADES DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DEL ÁREA DE C.T.A.
EN LOS ESTUDIANTES DEL 2do GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN
CARLOS DE PUNO − 2007.
Con él objetivo determinar la eficacia de las visitas escolares como metodología activa en el logro de lascapacidades de la contaminación ambiental del área de C.T.A. en los estudiantes del 2do grado de I.E.S.
Glorioso Colegio Nacional San Carlos de Puno − 2007.
Así mismo, para el presente trabajo se planteó la siguiente hipótesis de investigación: Las visitas escolares
como metodología activa tiene una eficacia para el logro de las capacidades de la contaminación ambiental en
los estudiantes del...