01_DCEP_Lengua

5. Diseño Curricular por Áreas

Área Lengua
Fundamentación
El sistema educativo tiene por misión formar lectores, ciudadanos capaces de producir textos de los más variados formatos y por sobre todo que sean capaces de hacer
uso de la palabra con fluidez y claridad en una sociedad cada vez más tecnificada y
dominada por la rapidez con que circula la información.
Enseñar Lengua y Literatura en laactualidad significa tener como referentes a todas las Ciencias del Lenguaje que, desde diferentes perspectivas, acercan contenidos
a tener en cuenta desde cada una de ellas. Así, la Psicolingüística ofrece una visión
sobre la adquisición del lenguaje como también de los procesos que se ponen en juego, tanto para la comprensión como para la producción de textos; la Sociolingüística
aporta losconocimientos sobre las variedades linguísticas y los registros; la Lingüística, tanto oracional como textual, contribuye a visualizar y utilizar las reglas que rigen
la construcción de un texto; la Pragmática permite la comprensión de las situaciones
comunicativas y colabora en la utilización adecuada de la lengua en situaciones variadas y complejas. Finalmente, las distintas teorías provenientes delcampo de la
Literatura brindan la posibilidad de desarrollar en los alumnos tanto la comprensión
lectora como la competencia literaria. Esta visión ha permitido ampliar el campo de
la enseñanza de la lengua procurando que no se reduzca a la enseñanza de la gramática, necesaria por sí misma, sino que se amplíe el horizonte de posibilidades con el
trabajo textual como unidad significativa ycomunicativa para el desarrollo de todas
las habilidades lingüísticas.
La escuela debe ofrecer múltiples posibilidades de interacción con el lenguaje, posibilitando la formación de futuros ciudadanos habilitados para el diálogo permanente en una sociedad cada vez más cambiante, en donde las comunicaciones crecen de
manera vertiginosa y las exigencias de recepción y producción textual son requeridas
conmayor celeridad y precisión. Es importante también que contribuya a la valoración de la palabra oral por su eficacia en la conversación o el diálogo cotidiano, y de la
palabra escrita como la forma más conveniente de preservar la memoria.
La escuela es el lugar del trabajo con el lenguaje porque es en ella donde los niños adquieren y construyen las herramientas fundamentales para ser partícipesacti-

vos en diversas situaciones de comunicación. Como se observa un creciente empleo
de expresiones vulgares en la vida escolar, es necesario buscar urgentes soluciones
para que, de algún modo, los niños hablantes se adecuen a la situación comunicativa, mantengan la coherencia conversacional, expresen con claridad sus ideas en
las diferentes relaciones interpersonales y preserven la cortesía verbalen todas las
instancias sociales de comunicación.
Los niños de Educación Primaria podrán avanzar hacia el dominio del lenguaje
de manera progresiva si tienen la oportunidad de entablar un contacto permanente con las diversas formas de comunicación que el mundo actual les ofrece, no sólo
desde la oralidad sino también desde la escritura en sus diferentes formas (se incluye
la digitalización detextos e imágenes). Para que el hombre trascienda a través de la
alfabetización y se convierta en un ciudadano capaz de vivir mejor en una sociedad
cambiante, debe encontrar los puntos de articulación entre las nuevas tecnologías y
los contenidos propuestos por el área. Además, el docente está obligado a considerar
que el avance de la tecnología en sus más diversas manifestaciones le ofrece recursosque pueden ser utilizados de manera productiva en las aulas.

Propósitos
■■ Diseñar un proyecto alfabetizador que contemple la inclusión de las diferentes
áreas, ofreciendo situaciones didácticas que aseguren a los niños la apropiación
del sistema y su posterior dominio en el mundo de la escritura.
■■ Organizar propuestas de enseñanza que permitan a los niños avanzar progresivamente en sus...