01 Resumen Desarrollo I Prigioni

Maduración, desarrollo y crecimiento.

Maduración: proceso evolutivo por el cual surgen conductas y funciones que son el resultado de: la evolución del SNC + la estimulación ambiental. Para que aparezca cierta conducta, por ejemplo el sostén cefálico, se requiere de un sistema nervioso que esté mielinizado. La mielinización ocurre progresivamente, de a poco un orden.

Ley cefalo caudal:refiere a una maduración del organismo desde la cabeza a los pies.
Ejemplo:
Sostén cefálico (3 meses)
Sedente con apoyo (3-5 meses)
Sedente sin apoyo (9 meses)
Pie (11 meses)
Marcha (12-15 meses)

Ley próximo distal: refiere a la maduración del organismo desde el centro a la periferia.
Ejemplo:
Prensión voluntaria (4 meses)

Estimulación ambiental: alguien que desee que el bebé haga, se siente, separe, camine, hable. Otro. Para Lacan sería anticipación funcional: la madre se anticipa en el presentar la función porque está el deseo de que cumpla la misma.
Sin estimulación no puede alcanzar otras funciones.
Spitz acuñó el término de Hospitalismo al descubrir que un bebé aparte de las necesidades físicas satisfechas necesita necesidades afectivas para poder subsistir ya que si no tuviera unacontención afectiva el bebé puede morir y si sobrevive lo hace con poca condición madurativa, aún si la hubiera alcanzado, de a poco la pierde. “…Sólo una relación recíproca podrá proporcionar el factor experimental en el desarrollo del infante, consistiendo, como consiste, en un intercambio en circuito de conducta, en el cual el afecto desempeña el papel principal…”

Desarrollo: son las funcionesy conductas que son resultado directo de la interacción con el ambiente. Pueden ser el tipo de vínculos, la historia personal, el ambiente social, familiar. No tiene nada que ver con el sistema nervioso.

Crecimiento: tiene que ver con el incremento de la talla, el peso y el perímetro cefálico. Incremento físico, cambio de proporciones corporales.

Para Spitz las conductas del crecimiento sonindependientes del ambiente, excepto en desnutrición que si produce un efecto, primero sobre el peso, luego sobre la talla y después en el perímetro cefálico.

Spitz: diferencia entre genético y congénito
Genético: lo que se transmite entre generaciones (físico, línea familiar). Propensión a enfermedades, ejemplo: rubeola, grupo y factor, rayos x.
Aquello que le puede suceder o no a la célula oembrión (por causas fortuitas), se dan en la concepción, ejemplo: síndrome de Down.
Congénito: aquello que se adquiere durante la vida intrauterina (rubeola, RH, rayos x) y durante el parto (hipoxia, irrigación, anoxia, encefalopatía, muerte neuronal).

Ficha de cátedra: Vida intrauterina:
El conocimiento puede ayudar para entender el desarrollo neuromotor posterior. Aspectos que tienen que vercon la continuidad del bebé recién nacido. Desarrollo de sentidos, fuente de conexión con el mundo externo. El bebé interactúa con un ambiente dentro del útero sin gravedad, no hay sensación de caída, el líquido intrauterino tiene una temperatura constante de 37,5ºC. El ambiente es oscuro, no hay hambre ni frío ni calor, ni luces.
Sentido de la vista:
En el primer trimestre el ojo está abierto,al concluir el tercer mes hasta fines del sexto los párpados permanecen cerrados. Luego en el tercer trimestre el bebé abre y cierra los ojos.
Luego el bebé recibirá haces luminosos de los cuales el 2% alcanzará a el útero. La recepción se registra en coloración que va del amarillo, rojo, naranja. Al nacer tiene marcada preferencia hacia estos colores.
Sentido auditivo:
El bebé escuchasonidos internos: latido del corazón, respiración, sonidos intestinales de los cuales el corazón y la respiración son rítmicos. Por otra parte recibe los sonidos externos principalmente la voz materna, femeninas, también música. De aquí a que al principio el bebé prefiera sonidos rítmicos y regulares, juguetes agudos.
Sentido del tacto: estimulado por el líquido amniótico.
Sentido del gusto: bebé...