0103 14HernandezFredy

ESCUELA PRIMARIA IGNACIO ALLENDE, JALACINGO, VER., ZONA 09 ALTOTONGA, VER. CC.T. 30EPR1125E
En la mencionada escuela observe los alimentos a los que tienen acceso los alumnos, así como el uso de tecnologías que en ella utilizan los docentes. Presento mi informe:
El día martes 6 de octubre de 2015 me presente en la escuela a las 10:30 a.m. que es la hora en que salen al recreo, este duramedia hora y observe los alimentos que la cooperativa escolar vende para los alumnos, en ellos encontré los siguientes alimentos: antojitos mexicanos, tamales, tacos de soya, agua de sabor, frutas, asimismo golosinas, como: paletas, dulces y comida chatarra (sabritas). Los antojitos y frutas se ven frescas, con sabor agradable y hay higiene tanto en la elaboración de alimentos, como en lasseñoras que despachan. Las golosinas son de caducidad actual.
En lo que concierne a los profesores que utilizan computadora para el uso de su clase son principalmente: los profesores titulares de los grados de sexto y quinto, ya que cuentan con enciclopedia , de igual forma profesores de otros grados; tercer grado grupo “A”, cuarto grado grupo “A” y cuarto grado grupo “B”, los argumentos quedan los profesores sobre la utilización de computadoras es que mejora y aumenta la calidad de su enseñanza, además de ser una clase más interactiva que ayuda a la motivación de cada alumno. Los profesores que utilizan computadora como recurso para la enseñanza, dicen presentar un mayor aprovechamiento escolar, y recomiendan la utilización de este material tecnológico para mejorar laexplicación de contenidos.
Mi observación y conversación con algunos docentes termino aproximadamente a las 11:30 a.m. esta actividad fue muy interesante y ayudo a tener un mayor margen de la importancia de la alimentación en la escuela, así como crear conclusiones propias de mi persona acerca del tema.



Texto reflexivo sobre el tema de “La formación docente y su relación con la epistemología”
Estetexto presenta las ideas de fundamentación epistemológica desde unas perspectivas sobre la formación docente e investigaciones que consideramos aceptables ya que Los estudios en torno a las concepciones epistemológicas que los docentes ponen en juego en el proceso de enseñanza, han estado ligados a la búsqueda de resultados eficaces en el aprendizaje de los alumnos. Dichos estudios han sidoabordados desde diversos paradigmas o programas de investigación que van desde el paradigma proceso producto, basado en una racionalidad técnica y en donde el papel del profesor es el de un técnico que resuelve problemas; hasta enfoques interpretativos, críticos y metodologías cualitativas, que caracterizan al paradigma mediacional, conocido en sus inicios como pensamiento del profesor y reformuladoposteriormente como pensamiento y conocimiento del profesor con relación a los contenidos del pensamiento; subyace, además, un enfoque de racionalidad práctica, ligado al profesional reflexivo.
Ya que desde esta perspectiva se toma la práctica como objeto de reflexión y análisis así como la vía aceptable de la formación, tanto de futuros docentes como docentes en ejercicio. Igualmente consideramosque esta perspectiva es un camino para pensar alternativas colectivas de trasformación de la enseñanza desde espacios diferentes ya que en los cuales este texto de “La formación docente y su relación con la epistemología” para las nuevas investigaciones de enseñanzas.
En torno a las epistemologías de los docentes se enmarca en el ámbito de la investigación educativa y en el de las cienciassociales, ya sea desde la perspectiva de la racionalidad técnica o de la racionalidad práctica. Las creencias epistemológicas de los profesores, referidas a concepciones globales y personales en torno a de lo educativo, de la didáctica, de la disciplina y de sus prácticas cotidianas en el aula, tienen derivaciones diversas en el currículum. Las decisiones que toman los profesores ante los diversos...