01conductismo ejemplos

CONDUCTISMO

Ejemplo 1
Un joven sale de su casa y es atacado por un perro, a

partir de lo cual cada vez que ve un perro siente miedo.
Un joven es sometido a burlas y desprecio cada vez que
habla delante de sus compañeros, al principio no le
importaba, pero con el tiempo dejó de hablar en la
clase por miedo a las burlas.
 Estos 2 ejemplos muestran dos modos de fijación de la

asociación(EI-EN) en el sujeto que aprende, el primer
joven aprendió la conducta de una vez, mientras que el
segundo después de un tiempo, ¿qué diferencia hay en
el proceso de fijación de la conducta?

Respuesta
En

el ejemplo1, pudieron ver que la
asociación (base del aprendizaje según esta
teoría) puede fijarse en el sujeto con una sola
experiencia (negativa o positiva) si ésta es
muy intensa. No obstante,si las experiencias
no son tan intensas (como en la mayoría de
los casos), entonces también se pueden fijar
si es que se repite varias veces. En este caso
la baja intensidad de la experiencia está
compensada por la repetición de la situación.

Ejemplo 2
Un niño no sentía nada en particular por los ratones, pero

luego le ocurrieron varias situaciones. La primera es que su
mamá le contó que unprimo de ella (que vivía en el campo),
cuando era bebé, fue atacado por ratones y le comieron la
nariz. La segunda es que leyó un libro donde los ratones se
comían vivo a una persona. Finalmente, vio una película
donde los ratones salían de todas partes y atacaba a la
gente. Después de todo esto, este niño sentía pavor frente a
los ratones, incluso frente a una foto de estos.
Lo

interesante de estecaso es que él nunca sufrió
directamente daño por un ratón. ¿Cómo se explica que haya
adquirido ese miedo?

Respuesta
En

el ejemplo 2, descubrieron que el
aprendizaje no siempre se produce por
experiencias directas, sino que también se
puede establecer sobre la base del impacto
producido en el sujeto al observar o conocer
experiencias de otros. Así, lo observado en TV,
lo leído, lo escuchado,etc. pueden generar
asociaciones que modelan nuestra conducta.
Obviamente, mientras menor sea nuestra
capacidad de discernimiento o análisis (como
es el caso de los niños), mayor será el
impacto de la información sobre nosotros.

Ejemplo 3
Un joven siente intranquilidad cada vez que pasa cerca de

una Gitana. Él no tiene nada contra ellas y está en contra
de la discriminación, pero no puedeevitar esa actitud.
Revisando su pasado recordó que cuando caminaba con
su mamá por la calle y se acercaba una gitana, su mamá
nunca le dijo nada pero lo cambiaba de mano alejándolo
de la extraña, o bien, apretaba un poco la mano con la
que lo tenía sujeto, para que no se alejara de ella.
¿Es posible que él haya adquirido esa conducta sin que

nadie le dijera nada y sin que las gitanas le hayanhecho
algo malo? Justifique la respuesta.

Respuesta
En el ejemplo 3, dedujeron que las conductas

se pueden enseñar a otros, aún sin la
conciencia de que se está enseñando. Así, una
madre que intenta solucionar los problemas a
través de gritos, sin querer le está enseñando
a su hijo un patrón de conducta que
obviamente no desea. Ahora bien, esto
también se aplica desde la perspectiva del
queaprende, pues el conducido puede
establecer la asociación sin darse cuenta de
ello.

Ejemplo 4
Una chica siente un miedo incontrolable cuando se

está bañando y no puede tocar el fondo con los pies.
Buscando en su pasado su papá nos contó que
cuando tenía 6 meses, la estaban bañando en una
tina y se les cayó de las manos hundiéndose en el
agua, por lo cual tragó agua y se asustó mucho. Es
notable queella no puede recordar este hecho.
¿Es posible que la asociación que pudo establecer

entre el ahogo y el agua “profunda” siga teniendo
efecto sobre su conducta, aunque no recuerde la
situación que vivió?

Respuesta
En el ejemplo 4, pudieron observar que la

asociación sigue modelando la conducta, aún
cuando la persona haya olvidado el origen de
ésta. Así se explica que muchas conductas
que...