02

XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 15. Procesos de Formación / Ponencia

PERCEPCIÓN DEL ROL DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
(ESTUDIO EXPLORATORIO)
 
SARA GUADALUPE CARDOSO SÁNCHEZ
Facultad de Ciencias y Humanidades, Universidad de la Salle

RESUMEN:  Las  políticas  modernizadoras  en 
materia  de  educación  primaria  en  el  país, 
se distinguen por enfatizar la calidad en el servicio, para responder a estas demandas 
se  confía  en  el  docente  al  que  se  le  exige 
cumplir  con  una  serie  de  competencias  y 
compromisos  haciendo  evidente  que  su 
labor  desempeña  un  papel  central  en  los 
procesos  de  reforma  educativa.  Esta 
práctica  pedagógica  está  condicionada  por 
un  “rol  docente”  asignado  institucional  y 
socialmente  mismo  que  le otorga 
identidad,  éste  está  tamizado  por  los 
deseos  que  el  docente  tiene  acerca  de  su 
quehacer,  de  su  historia  de  vida,  de  sus 
años  de  servicio,  por  su  experiencia 
profesional  y  por  otras  variables  que  se 
sintetizan  en  el  rol  que  realmente  asume. 

Por lo que si no se  propone apropiarse de 
su  rol,  no  se  podrán  instrumentar  las 
reformas  y  las innovaciones  educativas. 
Fue interés de esta investigación identificar 
cómo  perciben  los  profesores  su  rol  a 
partir del otro, es decir, la percepción de la 
profesión pero no desde la vivencia propia, 
sino  de  lo  que  aprecian  que  hace  su 
compañero,  de  ahí  que  sea  un  estudio 
exploratorio.  Se  indagó  considerando 
aspectos  que  refieren  los  ámbitos: Institucional, social y personal. 
Para  ello  se  diseñó  y  aplicó  una  encuesta 
referente a aspectos que refieren el rol del 
profesor. 
PALABRAS CLAVE: rol, docente, Institucional, 
social, y personalidad.

Introducción
Es evidente que la escuela y la labor docente desempeñan un papel central en los
procesos de reforma educativa. Parte de su función es contar con saberes, vocación,
cualidades traducidas a “conductas”,y, responder expectativas, personales y de carácter
social. Así, se hace referencia al “rol “ o “función” entendidas como actitudes y acciones
que determinan lo que el profesor hace por la sociedad y lo que se espera de él en el
marco normativo que lo caracterizan.
El profesor ha asumido un rol, “interpreta” un “personaje” y, ocupa un puesto en un
“sistema socio – cultural, por lo que se debedefinir y establecer su rol profesional en

 

1 

XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 15. Procesos de Formación / Ponencia

educación primaria. Lo que demanda un análisis de su ejercicio profesional e implica
reconocer que el trabajo de éste está hecho de relaciones (Fierro, Rosas & Fortoul, 2008).
Los fines de esta investigación fueron indagar cómo se identifica el profesor deeducación
primaria a partir del otro desde una reflexión crítica y empírica sobre su rol profesional.
Pregunta general de investigación:
¿Cómo percibe su función el profesor de educación primaria desde los ámbitos
institucional y social, así como la influencia que la personalidad de éste le imprime a su
tarea?
Subpreguntas de investigación:
a) Ámbito Institucional:
¿De qué manera el profesor entiende suparticipación dentro de la escuela?
¿Cómo reconoce su función en relación a las reglas tácitas propias de la cultura
magisterial y que conforman la norma profesional?
¿Cómo se concibe al maestro de educación primaria desde la postura institucional
normativa?
b) Ámbito Social:
¿Qué valores identifica el profesor como principales que dan cuenta de su práctica
profesional?
¿Qué importancia le otorgael profesor a sus valores como profesionista en la
formación de las nuevas generaciones?
c) Personalidad del profesor:
¿Qué cualidades se atribuye como profesor?

Marco Teórico
El principal aspecto a explorar en este trabajo fue la función o rol del profesor de
educación primaria, su concepción a través de la historia así como lo que actualmente de
él se demanda. Se abordó éste desde los...