020 Acuna

Educación basada en competencias:
consideraciones sobre la percepción del docente
KARLA FABIOLA ACUÑA,1 JUAN JOSÉ IRIGOYEN,2
MIRIAM YERITH JIMÉNEZ,3 JOSÉ GABRIEL NORIEGA4

Resumen
En el presente manuscrito se ensaya sobre los principales aspectos que sustentan la educación basada en competencias (EBC), particularmente los referidos a enseñanza, aprendizaje y evaluación. Se aplicó un cuestionarioa manera de entrevista a tres profesores que imparten clases en un programa de estudios de nivel superior. A partir
de los resultados se reflexiona sobre algunas creencias de los profesores con respecto a la EBC, y cómo esto pudiera ser un factor de impacto para la implementación de estos programas.
Descriptores: Competencia, Enseñanza, Aprendizaje, Evaluación.

Competence Based Education:Considerations About The Professor’s Perception

Abstract
This paper discusses about the main aspects that sustain competence based education (CBE), regarding teaching,
learning and evaluation. A questionnaire was applied to three professors current teaching classes in a university
program. Based on the results, the authors reflected on some of beliefs of the professors with respect to CBE. As
well as,how this believes be a factor of impact during the implementation these programs.
Key words: Competence, Teaching, Learning, Evaluation.

[

]

Artículo recibido el 21/06/2011
Artículo aceptado el 13/09/2011
Declarado sin conflicto de interés

1
2
3
4

Profesor de asignatura del Programa Docente de Psicología. Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Seminario Interactum deAnálisis del Comportamiento. Universidad de Sonora. karla@psicom.uson.mx
Profesor de tiempo completo del Programa Docente de Psicología. Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Seminario Interactum de Análisis del Comportamiento. Universidad de Sonora. irigoyen@psicom.uson.mx
Profesor de asignatura del Programa Docente de Psicología. Departamento de Psicología y Ciencias de laComunicación. Seminario Interactum de Análisis del Comportamiento. Universidad de Sonora. miriamj@psicom.uson.mx
Tesista. Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Seminario Interactum de Análisis del Comportamiento. Universidad
de Sonora. josega.noriegago@correoa.uson.mx

5

Revista de Educación y Desarrollo, 20. Enero-marzo de 2012.

Acuña, Irigoyen, Jiménez, Noriega

ARTÍCULOSimportancia del contexto, los cuales describiremos a
continuación.
El primer aspecto es la funcionalidad de los
aprendizajes, el cual se presenta como uno de los
rasgos distintivos de las nuevas tendencias educativas, en donde el aprendizaje que se desea promover
tenga sentido tanto en términos de los repertorios de
los estudiantes, así como de los requerimientos disciplinares y sociales en el momento deformación.
La importancia de la funcionalidad del aprendizaje como uno de los rasgos distintivos del aprendizaje
“significativo” ha sido subrayada en numerosas ocasiones por las teorías constructivistas del aprendizaje escolar (Ausubel, 2002). Asimismo, otra de las propuestas educativas vigentes derivada de estas teorías
es la enseñanza situada (para una revisión exhaustiva de la propuesta, ver F.Díaz Barriga, 2006).
Por su parte, Zabala y Arnau (2007) en este mismo
sentido mencionan que para identificar los mecanismos que intervienen en la educación de un desempeño competente, es necesario partir de la necesidad
de una situación única y compleja en un contexto determinado… “situación única, ya que, por muy parecidas que sean las circunstancias, éstas nunca serán
iguales; y compleja, ya queen la mayoría de ocasiones el número de variables que en ella participan y
sus relaciones serán múltiples” (p. 40). En otro espacio (Irigoyen, Acuña y Jiménez, 2010), se ha documentado que el comportamiento competente implica el
continuar desempeñándose efectivamente estableciendo una equivalencia funcional aún entre situaciones diferentes a las entrenadas originalmente, e incluso de ser...