02e7e517a3f3d057f5000000

Habilidades cognitivas, coducta y potencial de aprendizaje en preescolares con síndrome Down

Habilidades cognitivas, conducta y potencial
de aprendizaje en preescolares con síndrome
Down
M. Dolores Calero García1, M. Auxiliadora Robles Bello2,
M. Belén García Martín 1
1

Facultad de Psicología, Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Universidad de Granada
2
Facultadde Humanidades, Departamento de Psicología. Universidad de Jaén

España

Correspondencia: M. Dolores Calero García. Facultad de Psicología. Universidad de Granada. Campus La
Cartuja. España. E-mail: mcalero@ugr.es
© Education & Psychology I+D+i and Editorial EOS (Spain)
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(1), 87-110. 2010 (nº 20). ISSN: 1696-2095.

- 87 -

Mª DoloresCalero et al.

Resumen
Introducción. Hace algunos años que se señala la necesidad de buscar un sistema de evaluación de los niños con déficits intelectuales que señales sus peculiaridades y nos informe sobre
las variables que pueden favorecer su aprendizaje. Este objetivo es más interesante si cabe si
puede aplicarse en niños que están en proceso de desarrollo. Desde hace 30 años se vienendesarrollando técnicas de evaluación del potencial de aprendizaje como una alternativa a la
evaluación tradicional útil para tal fin. En este trabajo nos proponemos analizar y señalar las
diferencias en habilidades cognitivas, actitudes y potencial de aprendizaje entre preescolares
Down y preescolares de inteligencia media.

Método. Han participado 32 niños entre 4-6 años de cada grupo, evaluados con laEHPAP
(versión española de la Application Cognitive Funtion Scale) instrumento que evalúa habilidades y potencial de aprendizaje según un formato de test-entrenamiento-test y se acompaña
de una escala de observación de conducta y del Test de inteligencia K-bit.

Resultados. Los resultados muestran las diferencias en habilidades cognitivas, actitudes hacia
el aprendizaje y potencial entre ambos grupos.Así mismo, ponen de manifiesto la utilidad de
esta metodología para programar la intervención en niños con déficits.

Palabras Clave: habilidades cognitivas, potencial de aprendizaje; síndrome Down, modificabilidad cognitiva, preescolares

Recibido: 23/09/09

-88-

Aceptación Inicial: 23/09/09

Aceptación Definitiva: 12/02/10

Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(1), 87-110.2010 (nº 20). ISSN: 1696-2095.

Habilidades cognitivas, coducta y potencial de aprendizaje en preescolares con síndrome Down

Cognitive skills, behavior and learning
Potential of preschool children with Down syndrome

Abstract
Introduction. Since some years ago, it has been pointed out the necessity to search for an
assessment method for children with deficits that indicate their specialfeatures and inform
about the variables which can help their learning process. This objective is even more interesting if it can be applied in children which are in the development process. Since 30 years
ago, learning potential techniques have been developed as a useful alternative to traditional
assessment to achieve this goal. In this study, there will be analyzed and pointed out the differences inabilities, attitudes and learning potential between preschooler with Down’s Syndrome and preschooler with normal intelligence.
Method. There have been participated 32 children in each group, evaluated with the Spanish
version og the ACFS (Lidz and Jepsen, 2003) as an instrument to assess abilities and learning
potential with a test-training-test format and an observational behaviour scale and thek-bit
intelligence test of Kaufman and Kaufman (1996).
Results. The results show differences in cognitive abilities, attitudes and learning potential
between the two groups. Also, the results show the usefulness of this methodology in order to
programme the intervention with children with disabilities

Keywords: cognitive abilities, learning potential, Down syndrome, cognitive modifiability,...