03 MBD Directivo Escolar Final 1

PROPUESTA: MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO
ESCOLAR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro de
una estructura improvisada que no les proporciona la preparación, las
oportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren.
El proceso de construcción del marco contempla primero unadefinición
clara de los roles y responsabilidades de los líderes escolares para
garantizar una visión común de lo que significa ser un líder pedagógico;
luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeño)
que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso y
legitimidad en torno a este marco.
La definición del marco está basada en los roles que tienen el mayorimpacto en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye
en el referente para los procesos de evaluación de acceso y desempeño;
y, formación y capacitación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

RUTA DE CONSTRUCCIÓN DEL MARCO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ESTRUCTURA DEL MARCO (1)

ESTRUCTURA DEL MARCO (2)
5

MINISTERIO DE EDUCACIÓNDirección estratégica

G
e
s
t
i
óG
ne

3
Ejercicio ético

3

Desarrollo profesional

s
dt
ei
ó
ln

Clima y convivencia
democrática e
intercultural

Desarrollo curricular

3

P
rC
oa
cm
ebi
so

3

Vínculo entre la escuela,
la familia y la comunidad

Desarrollo Profesional

Gestión de recursos

od
se
l

3

Acompañamiento y
monitoreo pedagógico

3

5

DOMINIOS

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS
YDESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

Desarrollo
profesional
Comprende
las
competencias
que
caracterizan
el
ejercicio
de
un
liderazgo pedagógico.
Refiere a la integridad
ética, así como al
compromiso
que
muestra el directivo
escolar con la misión
de su escuela y con el
fortalecimiento
continuo
de
sus
competencias
profesionales.

Competencias

Descriptores de desempeño

Ejercicio ético

1.

Desarrollo profesional1.

Actúa con responsabilidad y compromiso
en congruencia con la dimensión ética de
la profesión docente y la visión y misión 2.
de la escuela, estableciendo mecanismos
de rendición de cuentas y prevención de la
corrupción orientada a instalar una cultura 3.
de transparencia.

Desarrolla procesos de aprendizaje
continuo, evaluando desde su práctica su
desempeño de acuerdo a las exigencias, 2.
queel liderazgo de su escuela requiere.
3.

Demuestra transparencia y actitud ética en el
ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
su accionar y el de la escuela.
Desarrolla mecanismos de rendición de cuentas y
de prevención de la corrupción en la comunidad
educativa
Demuestra responsabilidad y compromiso en su
práctica cotidiana en el marco de los enfoques de
derechos, calidad, equidad,interculturalidad,
gestión descentralizada y gestión por resultados.

Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
la gestión de la escuela con centralidad en los
aprendizajes.
Evidencia en el desempeño de su función
habilidades sociales: comunicación eficaz,
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
Gestiona su
desarrollo profesional en
concordancia al
rol que ejerce como líderpedagógico utilizando diversas estrategias de
aprendizaje y mejora continua.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES
DE DESEMPEÑO
DOMINIOS
Desarrollo profesional

Competencias

Descriptores de desempeño

Ejercicio ético
1.
Actúa con responsabilidad y compromiso
en congruencia con la dimensión ética de
la profesión docente y la visión y misión 2.
de la escuela, estableciendo mecanismosde rendición de cuentas y prevención de
la corrupción orientada a instalar una 3.
cultura de transparencia.

Comprende
las
competencias
que
caracterizan el ejercicio
de
un
liderazgo
pedagógico. Refiere a la
integridad ética, así
como al compromiso
que muestra el directivo
escolar con la misión de
su escuela y con el
fortalecimiento
profesional
Desarrolla 1.
continuo
de
sus Desarrollo
procesos de...