04 Poder Disciplinario Y Educaci N
ISSN: 15788946
Poder disciplinario y educación: aproximación
foucaultiana desde la Psicología Social
Disciplinary power and education: a
foucaultian approach in Social Psychology
María de la Villa Moral Jiménez
Universidad de Oviedo
mvilla@uniovi.es
Resumen
AbstractLa escuela sigue siendo una institución moderna, heredera
del patrimonio ilustrado, en unas condiciones postmodernas
como las actuales. En tales circunstancias, analizamos los
poderes/saberes y los regímenes de verdad vinculados a
ellos que los producen y mantienen, de acuerdo a una
aproximación de análisis foucaultiana. Sostenemos que el
poder de la escuela radica en buena parte en la fuerza de la costumbre, en virtud de la cual se normalizan sus métodos
disciplinarios, sancionadores, de instrucción o correctores. El
proyecto educacional moderno se sirve de métodos
disciplinares y postdisciplinares que persiguen la
autodisciplina y la autorregulación, sus procesos
instruccionales fomentan el aprendizaje individualista y sus tecnologías configuran subjetividades competitivas, flexibles
y autónomas mediante dispositivos prácticos de poder/saber
como respuesta a las exigencias neoliberales.
As a descendant of the Enlightenment, the school is
still a vital modern institution, albeit in contemporary
postmodern conditions. This article takes a
Foucaultian perspective to analyse the power /
knowledge and the regimes of truth involved. The
arguments is that the power of the school comes from
the inertial force of custom, which normalises the
school's disciplinary, sanctionary, instructional, and
corrective practices. The modern educational project
uses disciplinary methods that promote autoidiscipline
and autoregulation. Its instructional processes
promote individualist learning, and its rituals turn
habituation into internalisation.
De acuerdo a un análisis crítico desde la Psicología Social
de la Educación, proponemos un acercamiento
comprehensivo a la educación y sus poderes vinculados a
procesos de enculturación, aprendizaje, instrucción y
escolarización. Evidenciamos la necesidad de repensar la
educación contemporánea y, para ello, nos servimos de la
pedagogía radical crítica y de los análisis
posestructuralistas, como algunas de las estrategias de
acción.
Consistent with the critical sentiments of a Social
Psychology of Education, we propose a
comprehensive approach to education and its links to
acculturation, instruction, and schooling. We use a
critical radical pedagogy and poststructuralist
analysis to argue for the need to rethink contemporary
education.
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Poder disciplinario y educación: aproximación foucaultiana desde la Psicología Social
Palabras clave: Escuela; Psicología Social de la Educación; Keywords: School; Social Psychology of Education;
Foucault; Poder
Foucault; Power
"Dondequiera que encuentro una criatura viviente, hallo ansia de poder"
(Friedrich Nietzsche)
Introducción: La educación como poder naturalizado
La representación social del poder, diluido en contactos interpersonales a modo foucaultiano, se nos
desvela en cada contacto. La realidad del poder y el poder de la realidad, así como la sutil
representación de ambos, actúan impregnando nuestra interioridad y reforzando el proceso de
acostumbramiento/adoctrinaje. Los determinismos sociales, revestidos de un halo de revelación, se
manifiestan a nivel de indicadores simbólicos que no sólo designan realidades, sino que las crean. De lo ...
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