05 Escuelas Socialistas
Páginas: 17 (4090 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2015
SIETE PEDAGOGOS PRAGMÁTICOS
EN LOS AMBITOS MARXISTAS
Diversos pedagogos singulares pusieron en juego todo el potencial explosivo y utópico de Marx. Pero , si Marx fue especulativa, ellos fueron docentes oeprativos. Sus ideas inspiraron a millones de educadores de millones de alumnos
Antonio Gramsci (1891-1937) fue un intelectual y activista político italiano, que pasaría a la historiacomo figura comunista más significativa de sus país. Fundó, junto con Togliatti y Terracini la revista Ordine nuovo (1919). En 1921 fundó el Partido Comunista Italiano. Perteneció desde el principio al Comité Central del nuevo partido, al que también representó en Moscú en el seno de la Tercera Internacional (1922). Dotó al nuevo partido de un órgano de prensa oficial, L’Unità, que se edito desde1924.
Su influencia fue grande en Italia, hasta ser detenido al tomar el poder el Dictador Benito Musolini. Sus ideas básicas quedaron centradas en varios escritos importantes: “El materialismo Histórico y la filosofía de Benedetto Croce”, “Los intelectuales y la organización de la cultura”, “Il Risorgimento” y Notas sobre Maquiavelo, sobre la política y sobre el Estado moderno”,“Literatura y vida nacional”, Pasado y Presente”. Los “Cuadernos desde la cárcel” fueron numerosos y voluminosos.
Promotor de la idea de un comunismo adaptado a Europa, el llamado eurocomunismo, se flexibilizó en determinados aspectos, pero reclamó siempre una atención primordial al a cultura y a la educación.
La educación fue tratada por Gramsci en el contexto mucho más amplio de susreflexiones sobre política, la cultura y la función de los intelectuales en la sociedad. Atribuye un papel fundamental a las ideas y a la cultura junto a la acción humana. Pedía para todos los ciudadanos educación gratuita, laica y mixta, y reclamaba del Estado una mayor dotación de escuelas cualificadas, por estar en ellas el porvenir de la sociedad.
Quería y demandaba unos contenidos superadores dela tradición, por entender que la falta de atención a los sistemas educativos era una causa importante de la decadencia italiana.
Gramsci Sujomlinski y Blonskij
El concepto de educación que elabora Gramsci está vinculado a su concepción del hombre. El hombre no es un ser definido y limitado a las relaciones sociales históricamente determinadas. Elhombre es el fruto de la Historia, en su conjunto y en el caso de cada uno en particular
Pavel Petrovic Blonskij (1884-1941). Fue un profesor de Pedagogía en Kiev, Rusia, formado en las teorías de la Escuela Nueva y la educación activa que unió a una interpretación radical de las ideas marxistas del trabajo productivo la educación intelectual.
Figura señera en los primeros días dela revolución, alimentó con su idealismo y el modelo de Escuela del Trabajo que fondo, dirigió y convirtió en modelo para que otros la imitaran.
Su escuela de trabajo, o de la producción como la denominaba, supone la organización de la estructura educativa sobre la base de la industria para una sociedad sin clases. Era escuela única de formación y de trabajo. Estaba organizada en guarderíainfantil, escuela elemental y escuela de trabajo para adolescentes.
Sus teorías innovadoras llegaron a lugares de Europa que desde entonces se han ido conociendo como las propias del movimiento de la escuela nueva o la educación activa, que pretendió entrasen en confluencia con una interpretación radical de las ideas marxistas del trabajo productivo combinado con la educación intelectual.El proceso pedagógico consiste en extraer del niño ese hombre autentico e ideológico, devolviéndole a su libertad natural. La escuela del trabajo de Blonskij supone la organización de la estructura educativa sobre la base de la industria para una sociedad sin clases.
Su escuela única de formación y de trabajo esta organizada en guardería infantil, escuela elemental y escuela de trabajo...
EN LOS AMBITOS MARXISTAS
Diversos pedagogos singulares pusieron en juego todo el potencial explosivo y utópico de Marx. Pero , si Marx fue especulativa, ellos fueron docentes oeprativos. Sus ideas inspiraron a millones de educadores de millones de alumnos
Antonio Gramsci (1891-1937) fue un intelectual y activista político italiano, que pasaría a la historiacomo figura comunista más significativa de sus país. Fundó, junto con Togliatti y Terracini la revista Ordine nuovo (1919). En 1921 fundó el Partido Comunista Italiano. Perteneció desde el principio al Comité Central del nuevo partido, al que también representó en Moscú en el seno de la Tercera Internacional (1922). Dotó al nuevo partido de un órgano de prensa oficial, L’Unità, que se edito desde1924.
Su influencia fue grande en Italia, hasta ser detenido al tomar el poder el Dictador Benito Musolini. Sus ideas básicas quedaron centradas en varios escritos importantes: “El materialismo Histórico y la filosofía de Benedetto Croce”, “Los intelectuales y la organización de la cultura”, “Il Risorgimento” y Notas sobre Maquiavelo, sobre la política y sobre el Estado moderno”,“Literatura y vida nacional”, Pasado y Presente”. Los “Cuadernos desde la cárcel” fueron numerosos y voluminosos.
Promotor de la idea de un comunismo adaptado a Europa, el llamado eurocomunismo, se flexibilizó en determinados aspectos, pero reclamó siempre una atención primordial al a cultura y a la educación.
La educación fue tratada por Gramsci en el contexto mucho más amplio de susreflexiones sobre política, la cultura y la función de los intelectuales en la sociedad. Atribuye un papel fundamental a las ideas y a la cultura junto a la acción humana. Pedía para todos los ciudadanos educación gratuita, laica y mixta, y reclamaba del Estado una mayor dotación de escuelas cualificadas, por estar en ellas el porvenir de la sociedad.
Quería y demandaba unos contenidos superadores dela tradición, por entender que la falta de atención a los sistemas educativos era una causa importante de la decadencia italiana.
Gramsci Sujomlinski y Blonskij
El concepto de educación que elabora Gramsci está vinculado a su concepción del hombre. El hombre no es un ser definido y limitado a las relaciones sociales históricamente determinadas. Elhombre es el fruto de la Historia, en su conjunto y en el caso de cada uno en particular
Pavel Petrovic Blonskij (1884-1941). Fue un profesor de Pedagogía en Kiev, Rusia, formado en las teorías de la Escuela Nueva y la educación activa que unió a una interpretación radical de las ideas marxistas del trabajo productivo la educación intelectual.
Figura señera en los primeros días dela revolución, alimentó con su idealismo y el modelo de Escuela del Trabajo que fondo, dirigió y convirtió en modelo para que otros la imitaran.
Su escuela de trabajo, o de la producción como la denominaba, supone la organización de la estructura educativa sobre la base de la industria para una sociedad sin clases. Era escuela única de formación y de trabajo. Estaba organizada en guarderíainfantil, escuela elemental y escuela de trabajo para adolescentes.
Sus teorías innovadoras llegaron a lugares de Europa que desde entonces se han ido conociendo como las propias del movimiento de la escuela nueva o la educación activa, que pretendió entrasen en confluencia con una interpretación radical de las ideas marxistas del trabajo productivo combinado con la educación intelectual.El proceso pedagógico consiste en extraer del niño ese hombre autentico e ideológico, devolviéndole a su libertad natural. La escuela del trabajo de Blonskij supone la organización de la estructura educativa sobre la base de la industria para una sociedad sin clases.
Su escuela única de formación y de trabajo esta organizada en guardería infantil, escuela elemental y escuela de trabajo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.