06 EDUCACION Personas Discapacidad Servicios Prestaciones JULIO 2014

REVISADO JULIO 2014

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EDUCACIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E.), texto consolidado con las
modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa, dedica todo su Título II a definir el principio de la Equidad en la
Educación, y en el capítulo I introduce el término de necesidad específica de apoyo
educativo,detallando cómo corresponde a las Administraciones Educativas disponer
de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo
personal, intelectual, social y emocional, de manera que los alumnos y las alumnas que
requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades
educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, porsus altas
capacidades, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones
personales o de su historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo de sus
capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general
para todo el alumnado.
Tomando como referencia esta Ley Orgánica que, como tal, regula derechos
fundamentales, constitucionales, puedeobservarse como en su preámbulo se
establece la atención a la diversidad como principio fundamental que debe regir toda
la enseñanza básica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una
educación adecuada a sus características y necesidades.
Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que
requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de todaella, determinados
apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos
graves de conducta. La escolarización del alumnado que presenta necesidades
educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión,
asegurándose su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia
en el sistema educativo, pudiéndose introducir medidasde atención a la diversidad en
las distintas etapas educativas.
La identificación y valoración de las necesidades educativas especiales del alumnado se
realizará lo más tempranamente posible, por personal debidamente cualificado (en
nuestra Comunidad Autónoma Andaluza: los Equipos de Orientación Educativa, los
Departamentos de Orientación en los institutos de educación secundaria o, en su caso,
1los profesionales dedicados a la orientación educativa en los centros privados
concertados) y en los términos que determina la normativa, al respecto, de la
Administración Educativa.
La escolarización de este alumnado en unidades específicas de educación especial,
bien en centros ordinarios, bien en centros específicos, que podrá extenderse hasta los
veintiún años, sólo se llevará a cabo cuandosus necesidades no puedan ser atendidas
en el marco de las medidas de atención a la diversidad en los centros ordinarios.
Corresponde a la Administración educativa promover la escolarización en la educación
infantil del alumnado que presenta necesidades educativas especiales, y adaptar la
respuesta educativa a lo largo de toda su escolarización de manera que pueda acceder
a las enseñanzaspostobligatorias, adaptando las condiciones de realización de las
pruebas establecidas en esta Ley para aquellas personas con discapacidad que así lo
requieran.
Normativa General
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE) (BOE nº 106, de 4 de mayo de
2006). Entre sus principios destaca la calidad de la educación para todo el alumnado
independientemente de sus condiciones y circunstancias; laequidad que garantice la
igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación, actuando
como elemento compensador de desigualdades personales, culturales, económicas y
sociales, con especial atención a los que deriven de discapacidad; la flexibilidad para
adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y
necesidades del alumnado así como a los cambios...