06ENTREVISTA Ejemplo

ENTREVISTA 1
Datos generales
Entrevistada: Maestra especialista en aprendizaje
Adscripción: Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (Educación Especial)
Funciones: Maestra de apoyo de educación especial
Entrevistador: Karim Josué Carvajal Raygoza
Turno: Vespertino
Nivel educativo: Primaria
Tipo de sistema: Público
Desarrollo
[Se le informa de manera previa al desarrollo de laentrevista que el propósito es iniciar con un trabajo exploratorio de un proyecto de investigación sobre los problemas de conducta de los alumnos, así como el carácter confidencial de su identidad y de la utilidad de la información para los propósitos antes mencionados]
K: Bueno, primeramente me gustaría que me pudieras comentar algunas impresiones, ideas que tú tienes u opiniones sobre las problemáticaso el fenómeno, mejor dicho de los problemas de conducta. ¿Qué opinión tienes de este fenómeno?
E: Bueno, de este, de estos problemas de conducta que ahorita estamos viviendo en estos tiempos, yo creo que son tiempos muy críticos, primeramente, porque los problemas de conducta en una escuela se da a partir de la familia, vienen de la familia estos problemas, ¿y dónde viene y cae? Cae en la escuelay ahí en la escuela pues a veces, llegan ahí los detectamos, los empezamos a detectar, pero ya nos damos cuenta que no es tanto el problema que el niño trae, sino los problemas que trae de la casa, arrastrando hacia la escuela, entonces es ahí donde nos damos cuenta la magnitud del problema, a veces de lo que los niños están viviendo y todo eso que ellos viven en la casa vienen y lo reflejan enla conducta en la escuela.
K: ¿Lo han platicado en el colectivo de profesores?
E: Si lo hemos platicado, decimos, ayer precisamente estábamos platicando de eso, de todos los niños que tienen problemas y lo que vivimos nosotros con los padres de familia, el darnos cuenta de lo que están viviendo; familias desintegradoras, los turnos vespertinos se caracterizan por familias desintegradoras, es elproblema más fuerte, la familia. Entonces aquí viene y da toda esa mala conducta, groseros, se portan mal en el grupo, gritan, o sea, son muchas cosas las que vienen arrastrando y ahí las manifiestan en la escuela.
K: Entonces, pudieras decir que esas son las causas o ¿cuáles otras causas pudieran estar generando este problema?
E: Pues ahorita las causas, nosotros consideramos como maestras de laescuela y que observamos y que vemos, son primeramente la familia, el medio en el que se desenvuelve el niño, la tecnología que ahorita nos está rebasando, sí, y creo que estos sería los tres puntos.
K: Tecnología…
E: La tecnología, la familia y el medio social del niño.
K: Serían básicamente las causas. Y cuando has trabajado con algún niño, cómo te sientes, o sea, si has tenido la experiencia detrabajar con niños o has tenido algún evento con este tipo de niños.
E: Bueno, la experiencia que yo tengo al trabajar con ellos, es que primero para trabajar con ellos, es que primero para detectar al niño la maestra me lo da. Me dice Yoly, la maestra, el fulano niño, X niño está presentando esto, esto y esto, porque para yo detectar, creo que me equivoqué… (Sonríe)
K: no, no no¡
E: No. Deste,para detectarlo primero me lo detecta a maestra, ya que la maestra me dice, es evaluado por la psicóloga, y ya a partir de la psicóloga lo que sale, se manda llamar al padre de familia, ya mandamos llamar al padre de familia queremos ver si la información que arrojó en el test psicológico, que la vea a ver si es similar a lo que el neurólogo vaya a observar; sí, porque también ahí el neurólogo lopasa con el psicólogo y ya nos mandan un carta donde dice que el niño presenta tal problema, entonces vemos las dos partes la de nosotros y la del médico.
K: Ok
E: Entonces le decimos maestra el niño tiene esto. Entonces es cuando empezamos a trabajar en conjunto, psicología, maestra y yo, maestra de apoyo. Sí, trabajamos las tres en conjunto, y pues la experiencia que he tenido con ellos es pues...