07 1809 1

Ingrid Marysol Méndez Solórzano

SITUACION ACTUAL DEL PROCESO DE LA REFORMA EDUCATIVA
EN EL DISTRITO ESCOLAR No. 13-02-05, NIVEL PRIMARIO, EN EL
MUNICIPIO DE CHIANTLA, HUEHUETENANGO

ASESOR: Lic. Ramiro García López

Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación

Guatemala, julio de 2,006

El presentetrabajo fue realizado por
la autora, como requisito previo a su
graduación como Licenciada en
Pedagogía y Ciencias de la
Educación.
Guatemala, julio de 2,006

INDICE
Página
INTRODUCCION
CAPITULO I

1

1. MARCO CONCEPTUAL

1

Antecedentes del problema

1

Importancia de la investigación

2

Planteamiento del problema

2

Alcances y límites de la investigación

3

CAPITULO II

4

2. MARCO TEORICO4

Avances en el acuerdo de identidad y derechos de los pueblos indígenas y del
acuerdo de aspectos socioeconómicos y situación agraria.

4

Equidad
Igualdad
Educación bilingüe
La reforma educativa en la educación primaria en el municipio de Chiantla.
2.2.1

Recursos humanos

2.2.2

Financiamiento

2.2.3

Calidad educativa

2.2.4

Materiales educativos

2.2.5

Evaluación escolar

5

Las nuevasguías curriculares derivadas de la reforma educativa como
fortalecimiento de la educación primaria en el municipio de Chiantla.

7

Primer grado primaria en las materias de matemática e idioma español.
Segundo grado primaria en las materias de matemática e idioma español.
Cobertura de la reforma educativa en la educación primaria en el municipio de
Chiantla.

10

Escuelas nuevas
Número de alumnosinscritos
Personal docente
Materiales educativos para la enseñanza
Promoción de la alfabetización derivada de la reforma educativa en el municipio de
Chiantla.

12

Centros de alfabetización
Número de personas en alfabetización
Personal docente
Materiales educativos
¿Qué es la reforma educativa?

15

¿Por qué hacer una reforma educativa?

16

¿En qué se fundamenta la reforma educativa?

16Componentes de la reforma educativa.

17

CAPITULO III

19

3. MARCO METODOLOGICO

19

Objetivos

19

General
Específicos
Variable

19

Definición conceptual
Definición operacional
Sujetos de investigación

21

Población
Muestra
Técnicas de recopilación de datos

22

Instrumentos y/o actividades técnicas

22

Análisis estadístico

23

CAPITULO IV

24

4. PRESENTACION DE DATOS

24

Graficación einterpretación de datos

24

5. Conclusiones

36

6. Recomendaciones

37

7. Bibliografía

38

Apéndice

39

- Aporte personal

40

Anexo

44

- Modelo de encuestas

45

INTRODUCCION
La deficiencia de la educación en Guatemala ha dado motivos para generar la Reforma
Educativa en todos los niveles de educación y apoyar al docente en su labor de transformar al
educando en un ser útil y capaz de enfrentar lavida con una preparación académica adecuada.
La Reforma Educativa se ha puesto en marcha desde 1,996, haciendo mejoras en la
cobertura educativa, mobiliario y equipo, en instalaciones deportivas y recreativas, en el
currículum y en las relaciones docentes con la comunidad local por medio de consejos locales.
Se presenta a continuación

la investigación sobre el Desarrollo de la Reforma

Educativaen el nivel primario, área urbana y rural, Distrito Escolar 13-02-05, del municipio de
Chiantla, departamento de Huehuetenango; en donde se comprueba que se está ejecutando el
proceso de la reforma educativa.
Es importante saber el avance que se tiene sobre los procesos de Reforma Educativa
porque así se podrán ver los alcances que se han tenido de ésta.
El trabajo está conformado por:
MarcoConceptual: que comprende los antecedentes del problema, la importancia de la
investigación, el planteamiento del problema, los alcances y límites de la investigación.
Marco Teórico: que es la sustentación teórica y práctica de la variable en estudio.
Marco Metodológico: que contiene los objetivos, la variable, la definición conceptual de la
variable, la definición operacional, los sujetos de...