07 1990

NORA IRAYDA BARRERA MORENO

El juego como técnica para la comprensión de la
lectura
El caso de las alumnas del quinto grado primaria de la Escuela Nacional
Para Niñas No. 26, José María Fuentes, zona 8, Guatemala.

Asesor: Lic. José Bidel Méndez Pérez

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía

Guatemala, agosto de 2009

Este estudio fue presentadopor la
autora como trabajo de tesis,
requisito previo a su graduación
de Licenciada en Pedagogía y
Ciencias de la Educación.
Guatemala, agosto de 2009.

ÍNDICE
Introducción

I.

MARCO CONCEPTUAL
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Antecedentes
1.3 Justificación
1.4 Alcances y límites de la investigación

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II. MARCO TEÓRICO
2.1 Etapas del desarrollo del niño
2.1.1 Etapas lúdicas
2.2Aprendizaje
2.2.1 Teorías del aprendizaje
2.2.3 Técnicas de aprendizaje de la lectura
2.3 Lectura
2.3.1 Importancia de la lectura
2.3.2 Tipo de Lectura
2.3.3 Etapas lectoras
2.4 Comprensión de Lectura
2.4.1 Técnicas de aprendizaje cooperativo
2.5 El juego
2.5.1 La lectura y el juego
2.5.2 El juego pedagógico
2.5.3 Actores que intervienen en el hábito de la lectura
2.5.4 Beneficios de la lectura

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III.

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MARCO METODOLOGICO
3.1 Hipótesis
3.2 Objetivos
3.2.1 General
3.2.2 Específicos
3.3 Variables

IV.

3.3.1 Definición conceptual de las variables
3.3.2 Definición operacional de las variables
3.4 Población
3.5 Instrumentos
3.6 Métodos y procedimientos

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PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
4.1 Presentación deresultados
4.2 Discusión
4.3 Conclusiones
4.4 Recomendaciones

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V. BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
Anexo 1: Compilación de cuentos
Anexo 2: Dinámicas de juego
Anexo 3: Evaluación

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INTRODUCCIÓN
La lectura es un hábito que es necesario inculcar a los niños desde muy
temprana edad, sin embargo, éste hábito debe introducirse adecuadamente para
que el gusto por la lectura se mantenga durante todala vida, de manera
agradable y no como una obligación durante la vida escolar.
Este hábito debe iniciarse en el hogar y continuar en la escuela como un
refuerzo. Sin embargo en muchas ocasiones los padres no inculcan a los niños
el hábito por la lectura, y cuando lo hacen, éstos desconocen sobre técnicas
adecuadas para que el niño asimile lo que lee.
Por otro lado, muchas veces los libros de textoque utilizan en las escuelas y
colegios, son tediosos y aburridos, lo que provoca que el niño lea por obligación
y no por gusto. Esto ocasiona una inadecuada comprensión de lo que se está
leyendo o simplemente se lee únicamente para ganar un examen, sin tener
pleno dominio del tema, puesto que no les interesa porque no existe una
motivación de por medio.
Sin embargo si en la lectura se incluyenactividades dinámicas, los niños
estarán más dispuestos a participar, por lo tanto, estarán aprendiendo a
aprender a leer por placer y no solo por obligación.
En este documento se presenta el estudio “El juego como técnica para la
comprensión de la lectura.

El caso de las alumnas del quinto grado de la

Escuela Nacional Para Niñas No. 26, José María Fuentes”.

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El estudio se compone de: Marcoconceptual, en el que se dan los antecedentes
del problema, la importancia de la investigación, el planteamiento del problema y
el alcance y límites de la investigación. Marco teórico, en donde se exponen los
conceptos más importantes que se utilizan a lo largo de la investigación. Marco
metodológico, en el que se plantea la hipótesis, los objetivos, las variables, la
población y muestra y losinstrumentos a utilizar en la investigación y por último
se encuentra la presentación de resultados, conclusiones, recomendaciones y
bibliografía.
Además se incluye en los anexos la evaluación realizada a las estudiantes y
las historias que sirvieron de evaluación.

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I. MARCO CONCEPTUAL
1.1 Planteamiento del problema
Conscientes de la importancia que tiene la comprensión de la lectura para...