07

Peter Vermeulen

SOY ESPECIAL
INFORMANDO A LOS NIÑOS Y JÓVENES
SOBRE SU TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

I am Special – Introducing children and
young people to their autistic spectrum disorder
by Peter Vermeulen
Jessica Kingsley Publisher
London and Philadelphia
Traducido por Jimena Drake

2

INDICE

INTRODUCCIÓN
Orígenes y antecedentes
Desarrollo adicional de la carpeta de trabajo Soy especialComentarios importantes
Educación y entrenamiento

5
5
6
7
8

INFORMANDO SOBRE SU DISCAPACIDAD
A LAS PERSONAS CON AUTISMO
Explicando el autismo a la persona con autismo.
¿Cuándo?
¿A qué edad?
¿Quién?
Las diferentes etapas del proceso
Especial atención a la autoestima
Un estilo de comunicación adaptado
Reacciones frente al diagnóstico

9
9
10
11
11
12
13
14
16

EMPEZANDO CON SOY ESPECIAL
A quiénesestá dirigido
Condiciones e indicaciones
Indicación general
Condiciones generales
Condiciones adicionales para la sección sobre autismo
Colaboración con los padres
Antes de las sesiones
Durante las sesiones
Después de las sesiones
Duración y frecuencia de las sesiones
El coordinador u orientador
Espacio y materiales
Sesiones grupales
Condiciones para los participantes en sesiones de grupoPreparación del coordinador del grupo
Selección, composición y tamaño del grupo
Hacer acuerdos claros de antemano
Presentación para la persona con autismo
Un vistazo a los temas
Darle un lugar a la carpeta de trabajo
Numeración de las páginas
Intercambiar, omitir o agregar fichas de trabajo
Uso inductivo y deductivo de las fichas de trabajo
Revisar los objetivos
Evaluación
Posibles efectos
Uso con otrosgrupos

19
19
19

20

22
23
24
24

30
30
31
32
32
33
34
34
35
36

3

GUÍA PARA LAS FICHAS DE TRABAJO

37

Soy único: Mi exterior
Objetivos de estas sesiones
Procedimientos y puntos de interés
Primera página
Mis datos personales
Mi exterior
Me veo diferente a las demás personas
¡Mi exterior es único!
Materiales
Variantes y sugerencias para actividades adicionales

37

Soy único: Mi interiorObjetivos de estas sesiones
Procedimientos y puntos de interés
Mi interior
Mis intereses y preferencias
Mi carácter
Mis talentos
Esto es lo que los demás encuentran especial en mí
Mis puntos no tan fuertes
Mis puntos-no-tan-fuertes según otras personas
Mi personalidad: Mi interior es único
Soy único
Materiales
Variantes y sugerencias para actividades adicionales

40

Mi cuerpo
Objetivos de estassesiones
Procedimientos y puntos de interés
Mi cuerpo: El exterior
Mi cuerpo: El interior
Funciones de las diferentes partes del cuerpo
Mi cerebro
Clases de inteligencia
Mi inteligencia
Necesitamos nuestros cuerpos
Materiales
Variantes y sugerencias para actividades adicionales

44

Ser diferente

47

Objetivos de esta sección
Procedimientos y puntos de interés
Enfermedad
Trastorno
Discapacidad (versusenfermedad)
Tipos de discapacidad
Soluciones y ayudas
Educación especial y asistencia
Un entorno adaptado
Comentario adicional
Las personas con discapacidad
talentosas

también

pueden

ser

4
Las personas con discapacidad son diferentes
Materiales
Variantes y sugerencias para actividades adicionales
Autismo: una discapacidad especial
52
Objetivos de esta sesión
Procedimientos y puntos de interésAutismo (página-sumario)
Preguntas más frecuentes sobre autismo
El autismo es el resultado de un trastorno del cerebro
La causa del autismo
El autismo es una discapacidad
¿Qué cosas son más difíciles a causa del autismo?
Las personas con autismo son diferentes: el espectro autista
Síndrome de Asperger
El autismo es invisible...
...pero no completamente invisible
El autismo no puede curarse...
Aúnasí, se puede hacer algo con respecto al autismo
¡Las personas con autismo también tienen talentos!
Soy especial y único
¿Verdadero o falso?
Variantes y sugerencias para actividades adicionales

5

INTRODUCCIÓN

Orígenes y antecedentes
Durante años, hemos explicado el fenómeno del autismo a padres y
profesionales en los distintos servicios sociales, de salud y educativos.
Especialmente en los...