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UN MODELO PARA LA EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
SOCIAL DESDE LA DIMENSIÓN DE LAS EXPRESIONES
MOTRICES

Gloria Montoya Cuervo.
Paula Andrea Vargas López
Elvia Correa Gil
Carlos Mauricio González P.
Ángela Urrego T.

Auxiliares de Investigación

Marta Cecilia Galindo F.
Carlos Alberto Salazar

GRUPO DE INVESTIGACION CULTURA SOMATICA
LINEA CONSTRUCCION SOCIAL
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIONFISICA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

MEDELLIN
2007

CONTENIDO

PRIMERA PARTE.
MODELO EVALUATIVO PARA LA VALORACIÓN DE LA
INTERVENCIÓN EN LO SOCIAL DESDE LAS EXPRESIONES MOTRICES
Introducción
CAPITULO 1. BASES CONCEPTUALES
¿Qué es intervención en lo social?
El concepto de intervención en lo social
¿Que son las expresiones motrices?
LA EVALUACIÓN: Su función en el abordaje de un modelo evaluativo
¿Que esun modelo?
Porque construir un modelo evaluativo

Descripción del modelo
¿En que consiste el modelo de evaluación CIPP?
Contexto- Insumo- Proceso- Productos?
¿Cuales son los componentes del modelo?
SEGUNDA PARTE.
APLICACIÓN DEL MODELO EVALUATIVO PARA LA VALORACION
DE LA INTERVENCIÓN EN LO SOCIAL, DESDE LAS EXPRESIONES MOTRICES.
EXPERIENCIA DE LA ESCUELA DE INICIACIÓN Y FORMACIÓN DEPORTIVA
DE SANTODOMINGO SAVIO (1995-2001)
Introducción
CAPITULO I. CONTEXTO TEÓRICO, CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO
1.1 CONTEXTO TEÓRICO-CONCEPTUAL
1.1.1 Cultura, Cultura Somática y Expresiones Motrices
1.1.2 Expresiones Motrices y su incidencia en la Formación de Valores
1.1.3 La incidencia de las Expresiones Motrices y la formación en valores
en la reconstrucción del tejido social
1.2. ENFOQUE METODOLÓGICO
CAPITULOII. CONTEXTOS SOCIO-TERRITORIAL DE LA EXPERIENCIA
2.1 CONTEXTO EXTERNO
2.1.1 Ubicación social e institucional de la intervención en lo social
2.2 CONTEXTO INTERNO
2.2.1 Contexto histórico-institucional de la Escuela de Iniciación y

2

Formación Deportiva de Santo Domingo Savio
CAPÍTULO III. CONTEXTO DE APLICACIÓN DEL MODELO EVALUTIVO
DIMENSIONES Y CATEGORÍAS A EVALUAR
3.1 DIMENSIÓN SUSTANTIVA3.1.1 Capacitación de Líderes Deportivos-Comunitarios
3.1.2 Los actores beneficiarios y la articulación con los ejes de formación
La Iniciación y formación deportiva de niños y niñas entre 5 y 12 años
3.1.2 Cobertura
3.1.3 Focalización
3.1.4 Progreso en la ejecución del Proyecto por componentes
3.1.5 Aceptación
3.2. DIMENSIÓN GERENCIAL

3.2.1

Estilo

de

la

coordinación

del

proyecto

–procesos

administrativos

3.2.2 Estructura Administración
3.2.3 Desarrollo de procesos de auto-evaluación
3.2.4 Desarrollo de la comunicación
3.2.5 Gestión y manejo de los recursos físicos, técnicos y materiales
3.3. DIMENSIÓN ESTRATEGICA
3.3.1 Carácter participativo e integral del proyecto
3.3.2 Sustentabilidad social: legitimidad / visibilidad en la comunidad
3.3.3 Sustentabilidad económica yfinanciera
CAPITULO IV. APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ADQUIRIDOS
4.1. IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS, DEBILIDADES Y ACCIONES MEJORADORAS
4.1.1 Fortalezas de las dimensiones Sustantiva, Gerencial y Estratégica
4.1.2 Debilidades de las dimensiones Sustantiva, Gerencial y Estratégica
4.1.3 Acciones Mejoradoras del modelo
BIBLIOGRAFÍA

3

MODELO EVALUATIVO PARA LA VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN LO
SOCIAL DESDELAS EXPRESIONES MOTRICES
PRIMERA PARTE

INTRODUCCIÓN
En la actualidad la cuestión de lo social, demanda hoy una forma diferente de abordaje,
conocimiento e intervención de la realidad social, exigiendo que los diferentes
conocimientos que crean y recrean las diferentes disciplinas y profesiones se articulen en
torno a búsquedas sistemáticas de teorías, métodos y estrategias que posibiliten unaconcepción multidimensional de los fenómenos sociales.
Particularmente el campo de conocimiento de la Educación Física ha venido
adentrándose desde la investigación

y la

intervención en el tema de lo social,

trascendiendo el abordaje de las habilidades y capacidades corporales en pos de un
rendimiento físico, ha pensarse como un área que puede aportar a la construcción social
desde escenarios...