1 01 AnexoIV C

XCONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

INTRODUCCIÓN
La noción de medio a que se refiere el área, alude no sólo al
conjunto de fenómenos que constituyen el escenario de la existencia
humana, sino también a la interacción de los seres humanos con ese
conjunto de fenómenos, por esta causa el medio adquiere un carácter
dinámico, cambiante e inacabado. Desde esta perspectiva, el medioes,
en gran medida, producto de la construcción humana. El medio se ha de
entender como el conjunto de elementos, sucesos, factores y procesos
diversos que tienen lugar en el entorno de las personas y donde, a su
vez, su vida y actuación adquieren significado. Por otra parte, es
aquello que nos permite vivir, lo que condiciona nuestra existencia,
porque tiene unos límites que no podemos superar siqueremos
garantizar un futuro común sostenible. El entorno se refiere a aquello
que el niño o la niña puede conocer mejor, ya que es fruto de sus
experiencias sensoriales, directas o indirectas, porque le es familiar
y está próximo en el tiempo o en el espacio, si bien el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación hace que esta
proximidad dependa cada vez menos de la distanciafísica.
El medio tiene un carácter global y no debe confundirse con el
entorno que, siendo parte de él, tiene una significación más
restringida. El entorno es un concepto relativo a la persona, es el
medio percibido y sentido como próximo. En la medida en que la persona
crece y se desarrolla va aumentando su capacidad de percepción y
actuación en campos cada vez más extensos y, por este motivo, elconcepto de entorno va ampliándose en el tiempo y en el espacio.
El currículo de esta área ha de atender al desarrollo evolutivo
físico, sensorial y psíquico del alumnado, al pensamiento concreto del
niño y de la niña de seis a doce años, a su amplia capacidad e interés
por establecer relaciones afectivas con los elementos de su entorno y,
también, a la necesidad de iniciarse en el pensamiento abstractoal
final de la etapa. En este marco curricular, el medio, al tiempo que
objeto de conocimiento es elemento motivador, campo de actuación y
recurso potenciador e integrador del aprendizaje.
El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural engloba
distintos ámbitos del saber, respeta la coherencia de cada uno de
ellos, atiende a sus procesos específicos de aprendizaje, y orienta
losdistintos saberes hacia un propósito coincidente: contribuir a una
mejor comprensión y explicación del conjunto de aspectos y dimensiones
que constituyen el entorno humano. Por ello, el currículo del área
posee un carácter eminentemente interdisciplinar, que establece
relaciones orientadas a conseguir que los aprendizajes se apoyen
mutuamente y se favorezca un aprendizaje significativo.

Laorganización
del
currículo
remite
a
un
planteamiento
contextualizado e integrado de las interacciones individuo/sociedad,
medio físico/medio social, naturaleza viva/inerte, naturaleza/cultura,
en sus dimensiones espacial y temporal, que parte de las experiencias
y conocimiento adquirido de modo formal y no formal. Respecto a las
experiencias no formales es necesario tener en cuenta el enorme peso
quetienen, en la concepción personal del medio, tanto las escolares
como aquellas que no tienen su origen en la escuela.
Por ello, especialmente en esta área, se debe considerar la
importancia que adquiere la información que niños y niñas reciben a
diario procedente de medios audiovisuales, tecnológicos, y de otros
agentes sociales. En definitiva, en la escuela necesitamos de la
aportación y de laparticipación de todos y de todas para cumplir los
objetivos que la sociedad demanda.
En la selección de contenidos partiremos del entorno pero no como
elemento limitador y encerrado en sí mismo, sino como elemento
motivador, no como meta sino como instrumento para la construcción de
aprendizajes significativos en relación al área de Conocimiento
natural, social y cultural. Los aprendizajes que se...