1_1_JORNADA_PRESENTACIÓN_DE_LOS_EJES_1_ 2_3
Páginas: 8 (1976 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2015
Programa Nacional de Formación Permanente
Nivel Superior
Orientaciones para la Organización de la
1er Jornada Institucional
Ejes 1, 2 y 3
Eje 1: “Nuestra Escuela”: trabajo docente y saber pedagógico
Producción colectiva de conocimiento y prácticas transformadoras
El Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP) aprobado por Resolución CFE N° 201/13 y refrendado en acuerdo paritario,convoca al Ministerio de Educación de la Nación, al Consejo Federal de Educación y las centrales sindicales a corresponsabilizarse en una propuesta de formación colectiva para la docencia argentina que reconoce en esa condición, otras posibilidades de reflexionar, transformar, potenciar la acción educativa, en el sistema, las escuelas y las aulas.
En este sentido, se busca recrear una cultura de laformación permanente centrada en la escuela, partiendo de la mirada sobre la propia escuela a través de procesos de evaluación participativa, como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejora en las instituciones educativas.
De allí que el propósito de la reflexión, busca tomar conciencia del rol de los docentes como agentes del Estado, para asumir laresponsabilidad política de garantizar el derecho a la educación, tomando las mejores decisiones que apunten al logro de la inclusión con calidad desde propuestas pedagógicas genuinas, haciendo pie en cada institución como única y singular.
La escuela no solo es nuestra patria, proyección y construcción de futuro, sino que es un espacio donde se produce un saber particular: el conocimiento pedagógico, tantasveces invisibilizado. Uno de los objetivos del Programa Nacional de Formación Permanente es que este conocimiento se construya sistemáticamente en las escuelas, se valide, cobre reconocimiento, se legitime.
La recuperación y puesta en valor de esos saberes son parte constitutiva del proceso de formación centrado en la escuela.
A su vez, se busca trascender la mirada individual y solitaria de latarea docente. Fortalecer la identidad colectiva implica mirarse en contexto. Situar los temas nos permite hacernos preguntas específicas que responden a necesidades puntuales y no a otras. Es otorgar sentido y capacidad de acción. De esta manera, los docentes como productores de conocimiento pedagógico situado pueden dialogar y poner su tarea en relación con el trabajo de otras institucioneslocales, configurando una red que aborde conjuntamente problemas y desafíos comunes.
El Estado se hace cargo entonces, a partir de una reivindicación histórica del colectivo docente y de sus representantes gremiales, del derecho y, a la vez, obligación de los trabajadores de la educación a la formación permanente. Este derecho se hace efectivo garantizando ofertas y propuestas de calidad, gratuitas yen servicio para los docentes de todo el país.
Recursos textuales y audiovisuales para acompañar la reflexión
Videoteca
• Video institucional de bienvenida: Programa Nacional de Formación permanente.
• Nuestra Escuela. Programa Nacional de Formación Permanente. (2013) Compilación audiovisual de Saberes docentes (Videos). Buenos Aires. Ministerio de Educación.
• Canal Encuentro, Ministerio deEducación ( 2008) . Serie: Explora. Pedagogía. Capítulo 1: Maestros y profesores. La configuración de la identidad docente en el sistema educativo argentino (Video) Disponible en:
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=101780
• Cátedra Paulo Freire, ITESO Universidad Jesuita de Guadalajara (2000). Ética, Utopía. La educación que transforma el mundo y el educador como“artista”. (Video)
Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=-TmBRbSuUao
• Entrevista a Phillipe Meirieu a cargo de Gabriel Brener- Ministerio de Educación (2013)
Materiales sugeridos
• Cuaderno de Trabajo 1
• Southwell, M. (2007) Docentes: la tarea de cruzar fronteras y tender puentes. Serie Pedagogía (Versión electrónica) Explora. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Disponible...
Nivel Superior
Orientaciones para la Organización de la
1er Jornada Institucional
Ejes 1, 2 y 3
Eje 1: “Nuestra Escuela”: trabajo docente y saber pedagógico
Producción colectiva de conocimiento y prácticas transformadoras
El Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP) aprobado por Resolución CFE N° 201/13 y refrendado en acuerdo paritario,convoca al Ministerio de Educación de la Nación, al Consejo Federal de Educación y las centrales sindicales a corresponsabilizarse en una propuesta de formación colectiva para la docencia argentina que reconoce en esa condición, otras posibilidades de reflexionar, transformar, potenciar la acción educativa, en el sistema, las escuelas y las aulas.
En este sentido, se busca recrear una cultura de laformación permanente centrada en la escuela, partiendo de la mirada sobre la propia escuela a través de procesos de evaluación participativa, como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejora en las instituciones educativas.
De allí que el propósito de la reflexión, busca tomar conciencia del rol de los docentes como agentes del Estado, para asumir laresponsabilidad política de garantizar el derecho a la educación, tomando las mejores decisiones que apunten al logro de la inclusión con calidad desde propuestas pedagógicas genuinas, haciendo pie en cada institución como única y singular.
La escuela no solo es nuestra patria, proyección y construcción de futuro, sino que es un espacio donde se produce un saber particular: el conocimiento pedagógico, tantasveces invisibilizado. Uno de los objetivos del Programa Nacional de Formación Permanente es que este conocimiento se construya sistemáticamente en las escuelas, se valide, cobre reconocimiento, se legitime.
La recuperación y puesta en valor de esos saberes son parte constitutiva del proceso de formación centrado en la escuela.
A su vez, se busca trascender la mirada individual y solitaria de latarea docente. Fortalecer la identidad colectiva implica mirarse en contexto. Situar los temas nos permite hacernos preguntas específicas que responden a necesidades puntuales y no a otras. Es otorgar sentido y capacidad de acción. De esta manera, los docentes como productores de conocimiento pedagógico situado pueden dialogar y poner su tarea en relación con el trabajo de otras institucioneslocales, configurando una red que aborde conjuntamente problemas y desafíos comunes.
El Estado se hace cargo entonces, a partir de una reivindicación histórica del colectivo docente y de sus representantes gremiales, del derecho y, a la vez, obligación de los trabajadores de la educación a la formación permanente. Este derecho se hace efectivo garantizando ofertas y propuestas de calidad, gratuitas yen servicio para los docentes de todo el país.
Recursos textuales y audiovisuales para acompañar la reflexión
Videoteca
• Video institucional de bienvenida: Programa Nacional de Formación permanente.
• Nuestra Escuela. Programa Nacional de Formación Permanente. (2013) Compilación audiovisual de Saberes docentes (Videos). Buenos Aires. Ministerio de Educación.
• Canal Encuentro, Ministerio deEducación ( 2008) . Serie: Explora. Pedagogía. Capítulo 1: Maestros y profesores. La configuración de la identidad docente en el sistema educativo argentino (Video) Disponible en:
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=101780
• Cátedra Paulo Freire, ITESO Universidad Jesuita de Guadalajara (2000). Ética, Utopía. La educación que transforma el mundo y el educador como“artista”. (Video)
Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=-TmBRbSuUao
• Entrevista a Phillipe Meirieu a cargo de Gabriel Brener- Ministerio de Educación (2013)
Materiales sugeridos
• Cuaderno de Trabajo 1
• Southwell, M. (2007) Docentes: la tarea de cruzar fronteras y tender puentes. Serie Pedagogía (Versión electrónica) Explora. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
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