1 3 SECUNDARIA INGLES Lengua Extranjera

Primer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva Primera Fase Área: Comunicación y Lenguajes(lengua extranjera)
Temática Orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Dimensiones
Objetivos Específicos
Contenidos y Ejes Articuladores
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos




SER


Asumimos postura críticarespecto de la imposición cultural foránea en el Abya Yala, estudiando textos básicos del entorno inmediato, a través de la práctica comunicativa en lengua materna y extranjera, para contribuir al intercambio de información con pertinencia.








Valoramos la lengua como medio de descolonización en los procesos comunicativos, mediante el estudio de situaciones comunicativas básicas, desarrollandohabilidades de escucha y el habla, para intercambiar mensajes que generen espacios de mayor diálogo.
La comunidad y la diversidad cultural.
Presentación de la persona en comunidad.
Mi familia en comunidad.
Uso del verbo ser – estar en profesiones y ocupaciones.
Nomenclatura numérica aplicada a la aritmética.
Comunico las características de mi comunidad.
Cuentos que muestren las culturasoriginarias de la diversidad del Abya Yala.
Los códigos lingüísticos: símbolos que representan fonemas y vocales de la lengua meta.

La cotidianidad, apariencia física y personalidad.
Acciones de la familia con Verbos en tiempo presente.
Tiempo presente en el intercambio de mensajes.
Mi apariencia física, mi personalidad y mis emociones
Nuestras prendas de vestir: colores, tamaños, texturas, otros.
Lamoda como factor de colonialidad.
En grupos se practican los saludos cotidianos.
Con base en las prácticas realizadas se textúa el aula con los mensajes elaborados.
Construcción de diálogos de mediana complejidad, tomando como base los contenidos avanzados en otras áreas de aprendizaje.
Se elaboran cuentos cortos en los que se manifiesten vivencias de la comunidad.
En grupos se reflexiona sobre laimportancia dela lengua extranjera en el aprendizaje de la tecnología actual.
Complementación de oraciones de mediana complejidad mediante ejercicios lúdicos con temáticas publiscitarias.
Construcción de textos sencillos y complejos con diferentes funciones comunicativas.
Elaboración de textos con su respectivo gráfico, en los que tanto el gráfico, como el texto escrito tengan una determinadafunción comunicativa (enfatizamos la función conativa con sus respuestas apropiadas).

Lectura y análisis de textos con predominio de imagen, para identificar su función lingüística.
Diálogos breves en tiempo presente para describir los quehaceres diarios de uno mismo y de la comunidad (temporalidad y espacialidad).
Análisis de los medios que ayudan a la práctica de la colonialidad: la moda.
Revisiónde las características de cada situación comunicativa en lengua extranjera.
Construcción de textos inéditos en lengua extranjera a partir de conocimientos propios y de la región (ideas, vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos, costumbres y sentimientos)
Instauración de espacios de expresión y exteriorización de textos orales creados por los mismos estudiantes en simulacros y/o teatrocon la intención de reflejar y vivir el contexto de una situación comunicacional definida.
Elaboración de textos en los que se exprese a la moda como una forma de colonización y práctica de colonialidad.
Desarrollo de la identidad lingüística.
Postura crítica sobre el aprendizaje de la lengua extranjera y la colonialidad.
Textos inéditos, en lengua extranjera, utilizando diversos soportes materialesy con distinta intencionalidad, en los que se evidencien ideas contrarias a la colonialidad arraigada en la comunidad y sociedad.







SABER







Caracterización de la lenguaextranjera.
Identificación de estructuras lingüísticas básicas.
Reconocimiento de elementos básicos del entorno, para el intercambio de mensajes.



HACER




Descripción de situaciones cotidianas en mensajes cortos....