1 CLASE 1

CIENCIA CON SENTIDO

¿CÓMO FUNCIONA?

¿QUÉ ES HACER CIENCIA?


Para cualquiera que cotidianamente estudia
o enseña ciencias, la misma puede parecer
un exceso, un sinsentido, pero podemos
avanzarcon algunas pistas de la
intencionalidad de este interrogante que, si
bien tiene una importancia epistemológica
sobre las teorías del conocimiento y sus
métodos, inevitablemente está implícita en
ellala propia práctica de la enseñanza de la
ciencia, sea esta la física, la biología, la
química, la matemática, la economía, la
sociología, la historia u otras.

¿QUÉ ES HACER CIENCIA?


Tambiénsabemos que, cuando se discute de
ciencias, pareciera haber una ciencia con
minúsculas y la otra: “LA CIENCIA”. Veremos
si esto es así; de todos modos, cada
construcción del saber tiene sus métodos y
susinterrogantes y, si bien en el paradigma
de la física primó durante siglos el modelo
del saber científico, ya es hora de comenzar
a cuestionarlo…

¿CÓMO CONOCEMOS?


Algunos dicen que el filósofofrancés Jean
Paul Sartre dijo alguna vez que: “(…) a nadar
se aprende nadando” (Grande, 2006).



Podemos decir que la ciencia se aprende
haciéndola, aprendemos fabricando ese
espacio del conocimientosobre el cual
queremos apropiarnos para que no se nos
escape más.

¿CÓMO CONOCEMOS?
El saber científico se presenta siempre en la
vida escolar como un conocimiento muchas
veces encriptado, es decir,para unos pocos
-los especialistas-, convirtiéndolo en un saber
elitista.
 Vamos a abrir ese debate acerca de si es
posible una ciencia para todos. Si todos
somos capaces de encontrar los mecanismosque destraben la construcción de ese
conocimiento, de ese aprendizaje.


EL BIÓLOGO ARGENTINO DIEGO GOLOMBEK NOS MUESTRA SU
MIRADA SOBRE LA CIENCIA, EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, LA
CIUDADANÍA YNUESTRO TRABAJO EN EL AULA.


https://youtu.be/z1PNI-Yesv4



Por su parte, el sociólogo Pablo Kreimer en su
libro El científico también es un ser humano,
(Kreimer, 2009) al analizar la mirada social...