1 Completo Atria

LA EDUCACIONSUPERIOR
DESDEEL MUNDO DE LA VIDA

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Rrúl Arnra

I. DOS PALABRASPREVIASSOI}REEL TEMA
decómovemoslo
acerca
experiencias
El temaquenosocupaesunainvitacióna intercambiar
hoydíaa lajuventuddenuestropaís.
entregar
quela educación
superiorpuedeefectivamente
y yo lo fuí en algúnmomentopasadoque,sin embargo,todavía
Ustedessonuniversitarios
aún
comúnquecompartimos,
a partirdeesaexperienciaguardomuycercademi. Esentonces
para
ideas
que
voy
algunas
les
a
sugerir
distintos,
movamos
en
calenda¡ios
nos
cuando
Me voy a referi¡en estaopolunidada la educación
organizary comunicaresaexperiencia.
queson
formativoporlo cualvoya ponerel acentoenaspectos
principalmente
comoproceso
que
que
ver
conla
paraotraocasiónlostemas tienen
Dejaremos
cualitativos.
eminentemente
y portantononosocuparemoslaspolíticas
sociales,
comoestructura,comosectorde
educación
No hablaremos
del gastosocialen
dela educación.
de la macroeconomía
hoyde losaspectos
sí,habla¡de la forma
al scctor.Pretendo
aplicables
ni delaspolíticasministeriales
educacióll,
vidasy partiendode allí haremosun examen
nos impactaen nuestras
comola educación
a travésde nuestra
mundo
de Ia vida quehacemos
del
de la construcciónfenomenológico
comoesludianles.
cxperiencia

II. LA EDUCACIONY EL MUNDO DE LA VIDA
pamconstruir
pafiendesdela ideabásicaqueh educación
esunaprendizaje
Estasreflexiones
la
vida
está
constituído
mundo
dc
Habermas,
el
la
vida.
De
acuerdo
a
y reconstruir
el mundode
que
miembros
en
él
los
tal
porunacomunidad.
demodo
porunatradiciónculturalcompartida
Pa¡aHabennas
yainterpretado
enlo queatañeasusituación.l
uncontextodelgrupoencuentratr
dela acci y constituye
el trasfondo
compartido
el mundodela vidaestáintersubjetivamente
social.En palabrasde esteautor, de la interacción
comunicativa,
porreferencia
a aquellos
objetos
intuitivamente
expresión
[mundodela vida]puedeaclararse

'Basado

en una charladel autora esludiantesuniversitariosen la UniversirlaclMetropolitanade Cienciastle laEtlucación.el 22 de Noviembre de 1992, en el Senrinano (CERC).
organizadopor el Centro de Estudiosde la RealidadContemporáIrc'a
r JurgenIlabenn ¡s.'ftt¡ría ¿lcLt Act:iónContuniutfirtr.Volunlen I (Racionalitladde la accióny racionaliz.ación
y VolunrenIl (Críticade la r¿¡zórfuncionalista). eslxcialmente
rocial). EdirorialTaurus. 1989,páginaI l9 ysiguientcs.
o i i e i n a s1 6 9 a 2 ' ¡ 4 .

8I

REVISTA DE SOCIOLOCIA

y actuamos
inmediatas
desdelasmanifestaciones
quegeneramos
cuandohablamos
simbólicos
porlossedimentos
de
etc.)pasando
(comosonlosactosdehabla.lasactividades
teleológicas.
(comosonlostextos.lastradiciones.
lasobrasdea¡te.
losdocumentos,
falesmanifesfaciones
losbienes.
lastécnicas.
etc.),hastalosproductos
losobjetosdelaculturamaterial,
lasteorías.
y
estabilizarse
a símismos
capaces
de
de
organización
susceptibles
generados
indi¡ectamente,
personalidad)"2
y
la
Este
las
(comosonlasinstituciones,
lossistemas
sociales estructuasde
quenoshacemos
del mundo
compartido,
esla interpretación
mundode la vida,socialmente
y social.El
nuestra
vida,queesa la vezmaterial,personal,
enel cualsedesenvuelve
concreto
queestáenpermanenteinterpretativo
sinounproceso
mundodela vidanoesunaheramienta
proceso
El mundode
deconstrucción.
el mundodela vidaestáenunpermanente
movimiento;
sobrelasquenossituamosen la realidad,
la vida nospermitesentarlasbasesfundamentales
proyectos
un
nuestros
deviday nosconfiguramos
definimos
conlosdemás,
nosidentificamos
produce
de
la
vida
una
En
mundo
compartido. suma.'el
espacioparaactuaren un escenario
ennuestravida
imagendel mundoqueesalgoasícomoel mapaquenospermiteorientamos
y eso
dela sociedad
unareconstrucción
Construirel mundodela vidaessiempre
ensociedad.
peronoexclusivamente,
No sóloa través
a travésdela educación.
sehacefundamentalmente,
la familia.el
y de maneramuy importante,
deella.Porquetambiéninfluyenenesteproceso,
demasas,
etc.
losmediosdecomunicación
mediocircundante.
puede,entonces,...

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