1 cosmovisión

SOCIEDAD ARGENTINA DE PEDIATRIA


COMITÉ DE EDUCACION MEDICA (“COEME”)


Secretario General: Dr. Jorge Murno
Prosecretaria: Dra. Raquel Wainsztein

Vocales Titulares: Dres. Adolfo Koltan – Mónica Dastugue - Isabel Maza
Vocales Suplentes: Dres. Marta Andrómaco - María L. Celadilla - Alberto Pantanali –

Asesores: Dres. Juan José Reboiras – Carlos Needleman – Jorge Alberto Buraschi



BOLETINBIBLIOGRAFICO SOBRE TEMA S DE EDUCACION

N° 5 DICIEMBRE de 2003

Editor: Jorge Alberto Buraschi
jburaschi@movi.com.ar

En este boletín, en lugar de los acostumbrados “subrayados”, se transcribe la conferencia del Prof. Dr. René Rogelio Smith, de la Universidad Adventista del Plata, con la que se inició el reciente 24° Seminario del COEME.


24º SEMINARIO NACIONAL
DE ENSEÑANZA DE LA PEDIATRÍACOMITÉ DE EDUCACIÓN MÉDICA
Universidad Adventista del Plata
6 – 8 de diciembre de 2003


“CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS”
Dr. René Rogelio Smith

Al abordar el aprendizaje de los adultos nos estamos tematizando a nosotros mismos: también hemos aprendido como adultos. Así nos convertimos en parte y jueces de las controversias y reflexiones, con los riesgos del abordaje siempre presentes. De todos modosasumiremos el problema, dejando abiertos los márgenes de las posibilidades.
El aprendizaje de los adultos fue una disciplina pedagógica que tomó forma el siglo pasado con el nombre de andragogía, ya que superaba a la pedagogía; disciplina, esta última, direccionada como conducción del niño. A poco andar del nuevo nombre, la andragogía quedó obsoleta ya que en su origen etimológico (andrós = varón)excluía a la mujer.
Desde su aparición hasta el presente, el concepto de andragogía fue sometido a reconceptualizaciones, muchas veces desde las mismas reformulaciones de la educación de los niños, porque los aprendizajes del adulto están condicionados por los aprendizajes de la niñez. En este marco decía alguien: “A los 6 años abandoné mi educación porque entré a la escuela”.
Sin ánimo denegativizar los procesos pedagógicos que tienen lugar en la infancia, no podemos ignorar que por momentos se instalan algunas estereotipias en torno del aprendizaje infantil y que afectan los procesos que hará el adulto. Debemos poner en el escenario tanto a la escuela como a la familia, ya que ambas asumen la construcción de los marcos referenciales de los sujetos, instalando con fuerza los modos deabordaje del mundo e instalando una visión general que solemos reconocer con el término de cosmovisión. Brevemente, ¿en qué consiste ésta?
Una cosmovisión es el ángulo particular desde el cual se mira la realidad. Es el conjunto de explicaciones que se confiere a lo que existe. Se compone de creencias y de supuestos elementales. Cada persona la asume a su modo de forma particular. Una cosmovisión1. ... es un compuesto de cogniciones incorporado en el andar de la vida, organizado según una lógica propia, individual, a partir de las relaciones intersubjetivas. No está sistematizado metódica ni racionalmente. Sin embargo ordena, sistematiza y condiciona nuestra reflexión.
2. ... es una manera abarcativa y general de ver y explicar la totalidad cósmica. Contesta de alguna manera las grandespreguntas existenciales. Entre otras, procura explicar el origen y el destino de todas las cosas, la naturaleza del hombre (quién soy, qué es la vida, hacia dónde voy, qué es la muerte, qué hay después), la existencia de Dios, etc.
3. ... al responder a las grandes intrigas del hombre, confiere significado y propósito a la existencia humana. Además,
4. ... provee los puntos de partida para lareflexión. Estos puntos de partida que suministra la cosmovisión arrancan con el “estoy seguro que”, o el “creo en”. Se trata de premisas iniciales, axiomáticas, que no se discuten. Una vez establecidas, ofrecen, bien o mal, direccionalidad al pensamiento.
Aunque nadie se propone “tener” una cosmovisión, todos la tienen. Nadie puede subsistir sin ella. Es un legado obligatorio Todos los seres...