1. Dogliotti, Figuras de autoridad y enseñanza COMPLETO

FIGURAS DE AUTORIDAD Y ENSEÑANZA
Teaching and authority figures
Paola Dogliotti*

Resumen. Este trabajo analiza los diferentes discursos de autoridad presentes
en las configuraciones discursivas de la Didáctica Moderna. Se parte desde
una perspectiva teórico-metodológica de la enseñanza con afectaciones del
análisis de discurso posestructuralista de Pêcheux y del psicoanálisis lacaniano. Se destacaespecialmente en este estudio la diferencia entre las posiciones de autoridad que se tejen desde discursividades que postulan la linealidad entre la enseñanza y el aprendizaje y las que se visualizan desde la
imposibilidad de esta transparencia. En la primera, la figura de autoridad se
muestra en términos de absoluta determinación entre el primer y segundo vocablo; en la segunda, esto esimposible. Se considera que esta segunda posición permite complejizar el análisis de las relaciones de autoridad que se tejen
entre el enseñante y el enseñado y pone el centro de esta relación en la mediación con el Saber.
Palabras clave: autoridad, configuraciones discursivas, enseñanza,
Didáctica Moderna
Abstract. This paper examines the different discourses of authority present in discursiveconfigurations of the Modern Curriculum. It starts from a theoretical and methodological perspective of
teaching with affectations of poststructuralist discourse analysis of Pêcheux and Lacanian psychoanalysis. The study particularly highlights the difference between the positions of authority
that are woven from speeches that postulate the linearity between teaching and learning and
those that are displayedfrom the impossibility of that transparency. In the first, the authority figure is shown in terms of absolute determination between the first and the second word, while in
the second, this is impossible. It is considered that this second position allows a more complex
analysis of the authority relations that are woven between the teacher and the learner and put the
centre of this relationship in themediation with Knowledge.
Key words: authority, discursive configurations, teaching, Modern Curriculum

*

Licenciada en Ciencias de la Educación, opción Investigación, por la Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educación (fhce) de la Universidad de la República (Uruguay) y profesora de
Educación Física por el Instituto Superior de Educación Física (isef ). Posgraduada en Currículum
y PrácticasEscolares por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (flacso), Argentina.
Profesora Ayudante del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje del Instituto de Educación de la
fhce y Profesora Asistente del Área Ciencias de la Educación del isef.

Páginas de Educación, vol. 3, 2010, Montevideo (Uruguay), 105-116. ISSN en línea 1688-7468

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Paola Dogliotti

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ste artículo1 tiene comopropósito reflexionar sobre las figuras de autoridad
que subyacen a las diferentes configuraciones discursivas de la Didáctica desde sus inicios en la Modernidad hasta nuestros días. En cada una de ellas se teje
una especial relación entre la enseñanza y el aprendizaje, y entre conocimiento
y saber2.
«En la tradición moderna dentro del campo de la enseñanza podemos distinguir, al menos, cuatroformaciones discursivas3 (fd) en torno a la enseñanza y al
lugar que los objetos de conocimiento tienen en la misma» (Bordoli 2007, 33). La
primera tiene acento en lo epistemológico, y la podríamos llamar la didáctica comeniana; los principales axiomas se ubican en torno al método de enseñanza y a sus
posibilidades mediadoras. La segunda, la didáctica psicologizada, oriunda del siglo
xx, tiene acento en lopsicológico; ubica el centro de la discusión didáctica en relación al sujeto de la educación, en sus posibilidades de aprendizaje; emerge a partir
de la traducción de las diferentes teorías psicológicas al campo de la didáctica. Para
la tercera, la didáctica curricularizada, podemos establecer como punto de inflexión
la obra de Ralph Tyler, la cual se centra en lo técnico; a partir de la...