1 El Concepto De Competencia

Terminología pedagógica específica al enfoque por
competencias: el concepto de competencia
Adelaida MENDEZ VILLEGAS, estudiante de Tercer Ciclo en Ciencias de la
Educación, Universidad Católica de Lovaina (UCL), Bélgica.
Promotores: Profesores Jean-Marie DE KETELE y Xavier ROEGIERS.

Consultado el 2 de octubre de 2009 en:http://redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/TERMINOLOGIA.pdf

Resumen
El concepto de competencia ha cristalizado numerosos debates entre quienes utilizando diferentes
conceptos se refieren a una misma realidad, y aquéllos que se sirven del mismo concepto para
presentar realidades diferentes (Roegiers, 2004). Sin pretender entrar en el debate, presentamos, en
un primer momento, diferentes definiciones seleccionadas de la literatura,definiciones que luego
analizamos y comparamos con el fin de comprender mejor dicho concepto. En un segundo
momento, hacemos referencia a los términos asociados a la competencia (competencia básica,
disciplinaria, interdisciplinaria, transversal, competencias genéricas, competencia de vida, nociones
de situación y de integración), cuyas interrelaciones ilustramos mediante una figura.

Abstract
The conceptof competence has crystallized numerous debates between those who use different
concepts to refer to a same reality, and those who use the same concept to represent different
realities (Roegiers, 2004). Without trying to enter into the debate, we first present different
definitions incountered in the literature, definitions which we will analyze and compare with the
purpose of a betterunderstanding of the concept itself. Subsequently, we will make reference to the
terms associated with the competence (basic competence, disciplinary competence, interdisciplinary
competence, generic competence, competence of live, integration, notion of situation), whose
interrelations we will illustrate by means of a diagram.

Terminología pedagógica específica al enfoque por
competencias: el concepto decompetencia
En el transcurso de nuestros estudios y de nuestra vida profesional, hemos
estado en contacto con diferentes términos relacionados con el enfoque por
competencias en la educación.
No siempre los hemos entendido en el mismo sentido. Tal vez, lo que proponían
los programas no correspondía a nuestra representación de ciertos conceptos, o
respondía sólo parcialmente.
1

Esta inquietud nosha llevado a consagrarnos al estudio de la terminología
pedagógica específica al enfoque por competencias. Recordemos que, según Bloom
y al. (1956), el conocimiento de la terminología utilizada en todo dominio es
fundamental (p. 68)1.
La investigación bibliográfica muestra que la terminología específica al enfoque
por competencias es muy amplia. En este artículo nos limitamos al concepto decompetencia, pero nuestro trabajo comprende otros conceptos igualmente
importantes, como la capacidad, la habilidad, los diferentes tipos de saberes y los
niveles atribuidos a los objetivos educativos.

1. Definiciones de la competencia tomadas de la literatura2
Para Meirieu (1991) una competencia es un saber identificado, que pone en
juego una o más capacidades dentro de un campo nocional odisciplinario
determinado. El autor precisa que ese saber exige el control de los materiales que
se va a utilizar (pp. 181 et 17).
El CEPEC3 (1992) define la competencia como un sistema de conocimientos
conceptuales y procedurales, organizados en esquemas operatorios, que permiten
la identificación de una situación-problema, al interior de una familia de
situaciones, y su resolución eficaz (performancia odesempeño). La competencia
está entonces constituida por capacidades y conocimientos (en Poirier Proulx, 1999,
p. 103).
Legendre (1993) presenta la competencia, definida en el campo de la didáctica y
de la pedagogía, como una habilidad adquirida gracias a la asimilación de
conocimientos pertinentes y a la experiencia; dicha habilidad permite detectar y
resolver problemas específicos (p. 223).
Le...