1.“Escola Cidadã y los discursos críticos de esperanza educativa”

1.“Escola Cidadã y los discursos críticos de esperanza educativa”
Según el texto la Escola Cidadã se entiende como un proyecto innovador de reforma educativa, implementado por primera vez en la ciudad de Porto alegre, Brasil.
Su programa educativo se ha llevado a cabo siguiendo los principios freireanos, manteniendo como principal pretensión, crear una escuela por los ciudadanos y para losciudadanos.
Por desgracia, el contexto en el que se desarrolla el proyecto no es muy favorable, puesto que la educación se encuentra centralizada por el Estado otorgando, por consiguiente, un escaso control a nivel educativo por parte de los propios centros educativos. Este contexto generará controversia y conflicto puesto que la educación es, en parte, un arma de adoctrinamiento y control para elEstado.

En lo referente al enfoque curricular cabe destacar dos dimensiones, por un lado la dimensión práctica, es decir, aquello que ocurre en el aula, y por otro lado la dimensión ideológica, que comprende la dimensión ética, política y moral de la educación.
Una vez tengamos en cuenta esto, podemos decir que en el caso de la Escola Cidadã, ambas dimensiones se encuentran unidas, es decir, sonindisociables. Por ello diremos que el enfoque curricular es crítico.

Por diversas razones. La más evidente de todas es esa proyección social que tiene dicha escuela. Busca mejorar la educación impartida en Porto Alegre, pretende fomentar la escolarización y combatir esos índices negativos de abandono escolar, así como también solucionar el problema de exclusión y las enormes disparidadesendémicas en el funcionamiento general del sistema escolar en Brasil. En definitiva un proyecto generador de grandes cambios a nivel social.

Otra de las características es que el proyecto está organizado en torno a estructuras participativas que fomentan la participación de los educadores, de los estudiantes, padres y madres, de las organizaciones de la comunidad y de los individuos en el proceso detoma de decisiones sobre el papel que la escuela debería desempeñar en el conjunto de la sociedad.

También cabría destacar el carácter reflexivo de dicho proyecto, propio de la EscolaCidadã, ya que permite diversidad de pensamiento, enfrentamiento de ideas, debate.

Ésta característica también está relacionada con el papel del docente y del alumno, ambos considerados como individuos activos,tanto del proceso de aprendizaje/enseñanza, como el proceso de generación y transformación de la sociedad. Concretamente, en el caso del docente el texto dice textualmente que su papel consistirá en “estar cerca del alumno, poniendo en cuestión los mundos reales e imaginarios que los alumnos y alumnas aportan a la escuela y contribuyendo a su entorno vivencial de forma que el mundo pueda sercomprendido y reinventado por ellos y ellas. Además, deberán aprender, crecer y experimentar al mismo tiempo que sus alumnos, los conflictos, invenciones y deseos de éstos, respetando a cada estudiante como un ser que piensa de manera distinta, respetando su individualidad”.

Deberíamos considerar el afán transformador. La Escola Cidadã se ha diseñado de forma explícita para cambiar de maneraradical tanto los centros escolares como las relaciones entre las comunidades, el Estado y el sistema educativo.
Como bien dijimos anteriormente, por estos motivos, entre otros, diremos que la Escola Cidadã posee un enfoque curricular crítico.

La visión que se tiene de esta proposición de escuela es, según dice el texto, una especie de “utopía realista” ya que, a pesar de que el contexto en el quese desenvolvió no fue propicio y casi era impensable creer que llegaría a funcionar, el proyecto siguió adelante, generando grandes cambios a nivel social y sobre todo educativo. Con este proyecto, la escuela se concibe como un pilar maestro, que se encuentra al servicio de la comunidad a la cual enseña, prepara y pretende transformar en personas críticas con la situación que les ha tocado...