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EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA

Carmen Pérez Ramírez,
Licenciada en Psicología y Educación física,
Profesara de Didádica de /0 Expresión Carpora/,
en EUFP-EGB.

Resumen

Grecia

Este artículo muestra la evolución y el
desarrollo de la educación física. Se
destacan las influencias pedagógica.
médica y militar de cada momento histórico, y a su vez las interrelaciones entre las sucesivasinstituciones para llegar a las principales corrientes de la
actualidad.

Al plantearse un breve y rápido recorrido por la historia de la educación física a través de los tiempos , debemos
empezar, por fuerza y como en tantos
otros aspectos, por la civilización griega. Se trata, en efecto, de la primera cultura conocida que se plantea el hecho
físico como un elemento educativo, como un aspectoimportante de la formación integral del individuo y, también,
como un reto lúdico y competitivo. Por
lo relativamente poco que sabemos de
las civilizaciones anteriores, algunas
de ellas muy brillantes e importantes,
estos aspectos mencionados faltan. Da
la impresión de que hasta llegar a los
griegos el cuerpo sólo sirve al hombre
como un instrumento básico de producción y reproducción. En efecto,ni
los textos literarios de las culturas mesopotámicas ni el abundante material
figurativo del arte egipcio nos dejan entrever una actitud ante e l cuerpo como
la que veremos entre los griegos. La
fuerza física, en estas sociedades de elevado índice de esclavitud, es objeto de
la apropiación y de la explotación de
las clases dominantes, teniendo en
c uenta que el hombre es el principal
instrumentode producción en sociedades de muy escaso desarrollo tecnológico.
Sin embargo, en la sociedad griega clásica existe ya un ideal de educación del
cuerpo que conforma una parte sustancial de lapaideia, concepto muy desarrollado ya en el teatro griego del siglo
V, especialmente e n Esquilo. La paideia griega, raíz de la que arrancan tantas palabras nuestras relacionadas con
la educación, es el idealglobal de formación del individuo, el sistema por el
que se puede llegar a alcanzar un equilibrio estable entre la formación inte-

Palabras clave: historia, activi-

dad física, educación física , escuelas de gimnasia, deporte.

Introducción
Se pretende un acercamiento a la perspectiva histórica, a algunos de sus hitos más significativos, con el fin de fundamentar, desde esa visión, la esenciapermanente de la educación física.
Como es lógico, en cada momento histórico la educación del individuo se produce en función del contexto social y
cultural en el que se inscribe.

I EDUCACIÓN

¡.-

De este modo, no sólo el individuo, sino el propio sentido de la educación,
deben inscribirse en el contexto sociocultural y tener en cuenta la dinámica
que se establece en las relacionesindividuo-sociedad-cultura.

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lectual y la física y orgánica, y que, más
adelante , el mundo romano, en esa actitud vulgarizadora y simp li ficadora,
resumirá en el cé lebre aforismo mens
sana in eO/pore sano. Ninguna obra
histórica ha profundizado con más agudeza en el análisis del significado global de la paideia griega como el trascendental libro de Werner Jaeger,
Paideia. publicado en primera edición
hacialos años cuarenta y varias veces
reeditado.
Pero pensemos que mucho antes de que
los griegos hubieran llegado a una concepción educativa y formativa del cuidado del cuerpo a través del ejercicio
físico, había existido una praxis dilatadísima como elemento de toma de conciencia colectiva de sociedades afines.
con conciencia de comunidad histórica primigenia, pero disgregadas en la
prácticaeconómica y política que significaba el sistema de la polis, de la ciudad-estado, como forma básica de la
organ ización de los griegos desde las
épocas más primitivas. Las Olimpiadas, de las que tenemos conocimiento
histórico desde principios del siglo VIII
a.e. -por tanto, en plena época arcaica- habían constituido casi el único
vehículo de unificación de las diferentes poleis -repito, sabedoras de su...