1 Formato Para Informe API Oct Nov Dic 20111 Face Inicial ANGELICA

Informe del bimestre:
Octubre-Noviembre-Diciembre 2011
Comunidades atendidas:

Nombre de Asesor:

Fecha de entrega: enero en reunión de seguimiento

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Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

ÍNDICE

1. Llegada a la comunidad y estrategia de presentación.
2. Diagnóstico de grupos y comunidades al inicio del periodo.
2.1. Problemáticas del grupo
2.2. Problemáticas de los alumnos quereciben atención de manera
individualizada
2.3. Situación de las familias de la comunidad, así como la relación de las
familias con sus hijos y la escuela.
3. Avances/logros de la intervención en las tres vertientes.
3.1.

intervención con alumnos

3.2.

interacción pedagógica con el docente

3.3.

intervención con padres de familia

4. Necesidades del Instructor Comunitario
5. DificultadesPresentadas
6. Conclusiones y comentarios finales.
7. Testimonial:

videos

o

fotografías

(opcional).

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1. Llegada a la comunidad y estrategia de presentación.
Comunidad1
Inicie mi primera visita en la comunidad de Coamizatl el día jueves 22 de septiembre
del 2011. Lo primero que hice fue presentarme con los instructores de primaria y
preescolarexplicándoles mi función, el instructor de primaria es de segundo año, y ya
conocía la forma de trabajo, porque su comunidad contaba con un API anteriormente.
Enseguida pase a cada uno de los salones presentándome con cada uno de los
alumnos de los programas, no hubo ningún problema todos se mostraron
participativos y contentos.

Comunidad 2
Posteriormente me encamine a la casa de la presidenta deAPEC, para convocar a los
padres de familia a una reunión por la tarde. Ella acepto y se encargo de citar a los
papas a las 2:00 p.m. en el aula que ocupa el curso comunitario. Todas las madres de
familia asistieron ala reunión, aunque un poco impuntuales.

Comunidad 3
Me presente ante ellas y les di a conocer mi plan de trabajo con alumnos, instructores
y padres de familia. Todas las madresestuvieron de acuerdo en la forma de trabajo
planteada. Otro punto que también se toco fue la aplicación de exámenes diagnostico,
acordando que se les aplicaría a las 4.OO p. m. para no interrumpir las clases de los
niños ni la planeación del instructor. Se cito a los niños un día por nivel, ya que no
todos saben leer y escribir, de esta manera se les daría una atención más
individualizada a cada uno.2. Diagnóstico de grupos y comunidades al inicio del periodo.
Por las tardes me reunía con los instructores para trabajar con asesorías en planeación,
reflexionando sobre su práctica docente, y como trabajar los temas en clase de manera
más dinámica captando el interés de los alumnos sobre todo con los alumnos que son
más inquietos en clase. También se les sugerían que actividades se podríanagregar en

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clase del día siguiente. En el caso del instructor de primaria es segundo año y he
observado un buen desempeño en él. En general la comunidad es organizada brinda un
buen trato para los instructores y el API. Obteniendo una buena participación de madres
de familia que son las que asisten a las reuniones para llevar a cabo lasactividades
planeadas.

2.1. Problemáticas del grupo
Durante la aplicación del diagnostico por las tardes en el caso de NI hay 9 alumnos que
no saben leer, por lo tanto se les tuvo que leer cada uno de los reactivos. Y en cuanto a
la escritura se les deletreo cada una de las respuestas dadas por ellos para que las
escribieran. En el caso de matemáticas la mayoría conoce los números del 1al 10, pero
dondese confunden es a la hora de ordenarlos, bueno en el caso de 3 de ellos. Porque
en lo que respecta a la alumna Rita Sánchez Martínez, es una niña de caso especial ya
que se le dificulta mucho la

motricidad fina, no comprende lo que se le lee en el

examen, es por eso que contesto en cada uno de los reactivos con tachitas y bolitas.
En el NII hay 10 alumnos de los cuales 5 si leen pero no de...