1 introducci n al concepto de las competencias

MÓDULO 1
Competencias, fases y aplicación

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UNIDAD 1 • Marco General

En esta unidad se postula que la incorporación de las competencias en la
gestión y el desarrollo de los Recursos Humanos en Salud requiere de una
mirada atenta a las especificidades y características del sector. En este sentido se intenta presentar un marco general introductorio que contextualice el
tema con relación alvalor y objetivo de la equidad y en el marco de paradigma de desarrollo humano y algunos de los cambios que consideramos centrales en los procesos de reforma sectorial en curso. Para ello se da una primera mirada al concepto de competencias –que será tratado en la segunda
unidad de este módulo– para después analizar aspectos relacionados con el
desarrollo humano y algunos elementos críticos frente alos cuales las competencias pueden constituir un instrumento útil para el desarrollo de la educación permanente en salud y el trabajo productivo, en el ámbito de la producción de bienes tangibles o intangibles (servicios).

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Analizar elementos relacionados con el desarrollo humano y con los cambios principales en
trabajo, educación y salud, como marco referencial para unenfoque de competencias en el
área de los Recursos Humanos en Salud.

INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
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Las competencias parecen constituir, en la actualidad, una conceptualización y un modo de operar en la gestión de recursos humanos que permite
una mejorarticulación entre gestión y trabajo y educación. En una visión y organización sistémica las competencias han sido incluso capaces de expresarse
como un sistema nacional de certificación de competencias legalmente establecido en varios países del mundo, incluidos proyectos en América Latina. Más
que una moda, se trata de “un vínculo entre el trabajo, la educación formal y la
capacitación”1 (1996), comolo ha expresado el Consejo de Normalización y Certificación de Competencias Laborales de México (Conocer). El enfoque de Competencias puede ser considerado como una herramienta capaz de proveer una
conceptualización, un modo de hacer y un lenguaje común para el desarrollo
de los recursos humanos.

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En las citas se han respetado las distinciones de formas de educación que hacen los autores, pero coincidimos con la tendencia a fusionar la educación formal, no formal y ambiental en una gran red de educación permanente, de modo que cada vez que digamos educación estaremos aludiendo a sus distintas
formas y no sólo a la educación formal.

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MÓDULO 1 •Competencias, fases y aplicación

UNIDAD 1

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE COMPETENCIAS?

Al consultar el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia
(1997), la primera acepción de competencia se asocia a disputa y oposición, pero
posteriormente está explicado como aptitud, idoneidad, correspondiendo competente a proporcionado, oportuno, adecuado. El diccionario Webster señala que
lacualidad o estado de ser competente corresponde a: «las propiedades de un
campo embrionario que lo capacita para responder de una manera característica a un organizador».
Los distintos orígenes profesionales de las personas impulsan también a
pensar en otras acepciones del concepto de competencia, tales como la competencia en los negocios o la competencia de un determinado Tribunal Judicial, y
que no sonlas que utilizamos en el campo laboral y educacional.
La competencia tiene que ver en este caso con una combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes conducentes a un desempeño adecuado y oportuno en diversos contextos. La flexibilidad y capacidad de adaptación resultan claves para el nuevo tipo de logro que busca el trabajo y la educación como desarrollo general para que...