1 INTRODUCCI N de la diversidad


1 INTRODUCCIÓN En el proceso de Enseñanza - Aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro del proceso didáctico. Ellos favorecen que la comunicación bidireccional que existe entre los protagonistas pueda establecerse de manera más afectiva.
Los medios de enseñanza desde hace muchos años han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor, sinllegar a sustituir la función educativa y humana del maestro, así como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos. Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizajeporque objetivan la enseñanza y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento, además, garantizan la asimilación de lo esencial
Es importante destacar que los medios de enseñanza se encuentran estrechamente vinculados a los métodos para posibilitar el logro de los objetivos planteados
Los medios de enseñanza- aprendizaje, Los medios de enseñanza-aprendizaje. Fundamentosde su utilización: selección, diseño y utilización Selección, Diseño y Utilización, Las Tic`s en el contexto de las transformaciones educativas La Tele clase, La Video clase, Los videos didácticos Formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano, Funciones. Clasificación de la evaluación de acuerdo con lasformas, tipos, roles del maestro, el alumno y el grupo. La autoevaluación como fin de la evaluación. Su relación con los demás componentes, La autoevaluación cómo fin de la evaluación. Su relación con los demás componentes, La planificación de estrategias didácticas para facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje en el sistema educativo bolivariano
2 La diversidad no puede definirse unilateralmente,destacando la diferencia como propia de una sola condición (sexo, capacidad, ritmo de aprendizaje, lugar de procedencia, etc), sino como fruto de combinaciones peculiares y complejas de las condiciones internas y externas que confluyen en cada educando. Debemos distinguir la diferencia conceptual entre diversidad y desigualdad, reconocer que a través de procesos formalmente homogéneos se producenresultados heterogéneos y a la inversa, que para obtener resultados homogéneos es preciso en muchos casos aceptar y promover la diversidad a nivel de los procesos.
En síntesis la integración educativa y la equidad social suponen eliminar la desigualdad, pero no la diversidad (J.C. Tedesko 1993). Se trata de mejorar la equidad ofreciendo un servicio educativo de calidad a los sectores máscarenciados (marginados, población en condiciones de pobreza, niño con necesidades espaciales, etc) de manera que les permita la adquisición de competencias socialmente significativas, fundamentadas en la aplicación del criterio de la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Promoviendo así acciones para la reducción de las desigualdades de acuerdo al criterio de discriminación positiva aefectos de realmente consolidar los principios democráticos y de igualdad de derechos.

3importancia

4 Características de un buen profesional: Durante el período de formación inicial, el futuro docente de educación Infantil no sólo recibirá conocimientos teórico-prácticos, sino que también se le educará en la adquisición de una adecuada actitud para posibilitar una enseñanza comunicativa,reflexiva y democrática. A continuación expondremos cuáles son los rasgos actitudinales (innatos y/o adquiridos)
1. Activo y Crítico. En la formación inicial del docente se le ha de motivar a que ejerza como un profesor dinámico, que no pasivo y sumiso, para que a lo largo de su labor educativa pueda ejercer como un profesor activo y crítico, dispuesto a trabajar por una enseñanza donde todos...